冀教版（三起）六年级上册《英语》Unit2SchoolinCanadaLesson7OntheSchoolBus教案.doc

1、 1 Lesson 7 On the School BusLesson 7 On the School Bus 教学分析教学分析 1、 学生分析 六年级学生已经具备了一些听说读写的能力和语言知识， 在学习本课之前已经掌握一定 的天气用语和相关的表达天气的语言知识， 以及有关衣着的词汇和相关的表达穿着的语言知 识，因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同 时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知 识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。 2、 教材分析 本课所选的内容是冀教版小学六年级英语第七册第二单元。 本单元

2、围绕李明在加拿大的 学校生活展开， 要求学生掌握一些有关于校园生活学习的词汇和句型。 本课时在以雨天为背 景的情境下，使学生了解要求学生能掌握词汇 umbrella，Ms，driver 理解四个频率副词 always, often, sometimes, never,结合日常生活进行交流，使所学语言功能化。 教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 （1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇 umbrella，Ms，driver （2） 学生能在图片的帮助下理解 always, often, sometimes, never 等表示频度的 词汇。 （3）学生能认读、理解运用下列问句 Do

3、you always go to school by bus? 情感态度目标情感态度目标 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；通过分享有关于自己的信息让学生敢于、 乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 学习策略目标学习策略目标 培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。 让学生在情景中运用本课的语言点。 帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。 教学重难点教学重难点 （1）重点：学生能够听懂、会说、认读和书写 umbrella，Ms，driver （2）难点：利用频率副词，使用一般疑问句进行问答。 教学准备教学准备

4、2 雨伞 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 WarmingWarming- -upup (5 minutes) Greetings and RevisionGreetings and Revision 1、经过简短的问好之后，吟唱 歌曲 January, February, one and two. T: Are you ready for our class? Good morning! Hows the weather today? Lets sing a song about the weather, OK? 2、谈论不同季节的天气

5、，人们 的穿着，复习服装名词 学生利用所学知识，组织自 己的语言。 S: Yes. Good morning. Its OK! 回想已经学过的知识。 互相问候，轻松开始 本课的学习。 用有关于天气的歌 曲以及问题来使学 生回忆起 rainy 一 词。 Presentation Presentation and Practiceand Practice （27 minutes） 1 1、Talk AboutTalk About 出示一幅雨天图，提问天气 T: Hows the weather in this picture? What can you see in the picture? 当有

6、同学回答到看到 Danny 的 时候，适时提问： Is he happy? What does he need on a rainy day? 2 2 、 New Words: umbrella, New Words: umbrella, driver, Ms.driver, Ms. (1)引导学生用 an umbrella 来 学生回忆自己已经学过的 知识，组织语言回答问题。 S: Its rainy. I can see No! Umbrella! 创设雨天情境，通过 观看一幅雨天的图， 让学生说出自己能 够看到的了解到的 信息，从而使他们大 量回忆起已经学过 的有关单词。 在讲授新单词的

7、同 时，提醒学生注意 3 表示单数雨伞数量。 拼读重点单词 umbrella 出示实物， 利用背景创设情境 并展示,引导学生表达 I have my umbrella. 深一步挖掘 Do you have your umbrella on a windy day? (2)引导学生在图中找到公交车 站，了解有关信息。 What is this? Here is the bus stop. What can we see at the bus stop? T: Lets get on the school bus. 通 过 猜 测 职 业 来 教 授 bus driver Do you know

8、the woman？ Is she a teacher/? Pair work：Discuss in pairs She is a bus driver. Do you know her name? 了解 Ms 一词极其读音 3 3、Lets PracticeLets Practice！ Finish Part 3. 4 4、Always, Often, Sometimes, Always, Often, Sometimes, NeverNever 学生进行拼读跟读等活动。 学生理解句意后展示并说 出句子。 S: I have my umbrella. 组织语言后回答 S: No, I hav

9、e my umbrella on a rainy day. 仔细观察图中信息 S: Its a bus stop. A bus./A school bus. No! 学生进行积极地讨论 学生在逐步理解中明白了 Ms. Scott 的信息。 学生根据所学新知进行练 习巩固 a/an 的用法， 学生在 以后的学习中就会 能自主的进行分辨。 逐步引入句子，并且 多用一般疑问句和 学生交流，为本课的 一般疑问句重点句 型打基础。 这么做能使学生回 忆起许多已经学过 的职业。 在细节上使学生了 解 Ms.。避免了学生 去死记硬背该词。 通过上学方式的问 答来引导学生对此 4 （1）always-neve

10、r Are you a bus driver? When do you go to school? How do you go to school? 引导学生提问 出示表格， I go to school by car. 教授单词 always T: So I can say I alwaysalways go to school by car. Do you alwaysalways go to school by car? 分组跟读句子， 记忆问答， 操练 巩固 教授单词 never Do I always walk to school? I nevernever walk to scho

11、ol. 替换操练： I always go to school by I never go to school by （2）oftensometimes 出示表格提问并引出 often 频 No. Im a student. I go to school from Monday to Friday. I go to school 学生组织语言提问： How do you go to school? 学生根据表格表象进行理 解。 学生跟读、记忆 Yes. /No. I always go to school by 学生小组问答 Do you alwaysalways go to school b

12、y car? Yes. /No. I always go to school by 学生根据所给信息练习句 型。 的提问，为下面的环 节打基础。 解决文本重难点，在 学生掌握后，小组问 答来操练句子，和学 生生活相关的问题 会使他们很感兴趣， 也能使小组之间更 加了解同学的上学 方式，从而积极的操 练本句型。 用本课重点句子引 出下面的频率副词。 用形象直观的表格， 更容易理解，加深印 象。 5 率副词 T: Look at the chart. Do I always help my mum? I oftenoften help my mum from Sunday to Friday. S

13、ometimesSometimes I plant flowers. 发散思维操练： I often Sometimes I (3)Finish Part 4 教师通过问答活动做示范， 4 名 同学小组完成并写出句子 (4)What else do you always (often./) do？ 5 5、Part 1Part 1 通过问题引入文本 Look at Li Ming and Jenny. Do they always have umbrellas on a rainy day? (1)Open your book, listen to the radio. 解决问题 (2)Fil

14、l in the chart 默读后填写表格 (3)Read after the tape. 观看表格，回答问题 No. 学生根据实际情况组织语 言 头脑风暴：回忆旧知识，组 织语言，连带新知识 学生回想并且带着问题听 录音 学生默读，进一步感知文 本，完成有文本和有关于自 己信息的表格 学生跟读 通过一系列问答式 的小组合作，进一步 巩固所学新知。 利用情境，引入接触 文本。 同样用表格的方式 更深一步的理解课 文，巩固加深。 Production Production (6 minutes) 1 1、Make Up A Dialogue with Make Up A Dialogue wi

15、th Your PartnerYour Partner 教师做示范引导学生谈论日常 6 生活中做某事的频率。 T: Good morning! How are you? Do you always ? 2 2、 Part 2Part 2 在唱歌曲前， 出示图片， 通过问 答等交流形式， 使学生初步了解 歌曲内容，掌握生词含义。 (1) Hows the weather? (2) Is Jenny dry? 用实物感知 wet 和 dry (3) What does she wear on a rainy day? (4) Does she like a rainy day? 一起谈论最后一幅图

16、 学生两人一组组织语言进 行谈论和编排对话。 学生通过问答的形式了解 歌曲中信息，初步掌握歌曲 含义及生词发音。 在学生已经掌握本 课新知的基础上，充 分发掘他们的语言 组织能力。 通过问答，提前使学 生了解歌曲难点，逐 步学习歌曲。 Part V Part V Homework Homework （2 minutes） Talk about the things you often do on weekends using the words always, often, sometimes, never. And then write it down. 学生记忆作业。 设置贴近于学生自 己身边的话题，他们 对此非常感兴趣。 Blackboard Design Lesson 7 On the School Bus an umbrella bus driver Ms. Do you always go to school by bus?