冀教版（三起）五年级上册《英语》Unit2MyCountryandEnglish-speakingCountriesLesson7China说课稿.doc

1、 1 Unit 2 Lesson 7Unit 2 Lesson 7 我要说课的内容是冀教版小学英语第五册教材中的 Lesson7: China 下面，我将主要从教材、教学目标， 重难点、教学过程和反思等几个方面来说说这节课课 教材分析 本节课是冀教版小学英语第五册第 7 课“China”。本单元主要讲的是我们的祖国和几个说英语的国家， 而本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些国家知识的基础上，以中国的相关知识为背 景，学习描述我们可爱的祖国，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语 言的能力，激发更加浓烈的爱国之情。教学对象分析 小学生知识形成的特点是：通过亲

2、自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。学生是独立的个体， 有独立的情感体验。小学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而 使学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。本节 课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜 欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生 掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培 养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。 教学策略及

3、教法设计 这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是 学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学 习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。 在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学 生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、 交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任 务，感受成功。同时，多媒体教学等电教手段，充分利用网络资源，声音与形象有机结合，使教

4、学更加 明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语 【教学目标设计】 1知识目标：会说新单词，掌握新句型，并能熟练运用新句型进行交流。 2能力目标：培养学生自主学习的能力和利用工具探求新知识的能力；培养学生的创新意识和相互协作 意识。 3情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动 【教学重点和难点】 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点 是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型“What is the capital city of China？Its Beijing” 难点为重点句型的实际运用及相关知识

5、的表达。 【教学过程设计】 按照上面的教学思路，结合小学英语的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差 异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生 在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动 参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学 习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的 2 氛围。本节课分为以下五个环节 1创设情境，引入新课 “施之以教，贵在引导。”在与学生相互用英语问好，进行简单

6、的英语交流后，以此为学生创造一个轻 松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园。兴趣是小学英语教学中最好的老师，从而引出 China,当 情与景交融之时，自然引入新课“China” 2主动探索，掌握新知 在新授课部分，我利用多媒体展开教学，让学生在看，进行新句型讲解：“What is the capital city of China？This is Tiananmen Square / the Palace Museum”等等，小组进行合作式练习，加深 学生对单词及句型的理解与记忆。在这种情境练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩 固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养

7、了学生运用语言的 3合作交流，语言交际 英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养一定的 综合运用能力。所以，在新课后为学生安排了几组不同类型的练习活动。一是自由合作“Talking in group”；在活动中强调组员的相互合作，在小组练习的过程中，给学生创造了相互交流、相互指导合作 的机会。更多的学生有机会在课堂有限的时间内进行口语交际， 在全班同学熟练掌握重点及难点之后，练习所学语言。分角色表演能让学生在真实有意义的语境中运用 所学的语言。这对学生在以后的学习、生活中，在类似的环境中恰当地运用英语进行交际有很大的帮 助。其次，鼓励学生自编对话，让

8、学生自己亲自表演对话，创造性地运用英语，充分调动他们的兴趣， 发挥其创造能力和提高创新意识练习男女生互动，师生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机 的结合起来。在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单 词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。 让学生运用所学进行课堂展示，不仅是对学生所学内容进行现场测试，也是对学生小组学习成果的一个 展示，鼓励学生展示自我。 【教学感想】 寓教于乐，提高学生的兴趣；、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优势， 再加上教师精心的教学设计和教学指导，有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有 学生学有所获，更能体现课改的精神。 总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，有利于学生的自主学习，有利 于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐 说”“会说”“能交际”，感到学英语“Its funIts easy!”