冀教版（三起）五年级上册《英语》Unit3ATravelPlanLesson14MayIGotoBeijing教案设计.doc

1、 1 Lesson 14 May I Go To BeijingLesson 14 May I Go To Beijing 教学教学 内容内容 冀教版冀教版 五年级上册五年级上册 Lesson 14 May I Go To Beijing?Lesson 14 May I Go To Beijing? 教学教学 目的目的 知识和技能目标：知识和技能目标： 1.能听懂会说北京一些著名景点的单词。掌握四会单词 may, young, come, great. 2.能用 May I? Yes, you may. No, you may not.句型来表达请求。 情感态度目标：情感态度目标： 使学生乐于

2、学习英语，能够积极地用英语进行交流并通过讨论来激发学生的 学习兴趣与合作意愿。 学习策略目标：学习策略目标： 通过学生比赛、小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。 教学教学 重点重点 学生能够用 May I? Yes, you may/ No, you may not.句型来表示请求。掌 握四会单词 may, young, come, great. 教学教学 难点难点 将句型 May I? Yes, you may. No, you may not.灵活运用于生活当中。 教学教学 准备准备 图片 教学过程教学过程 教学设计教学设计 设计意图设计意图 Step1. Warming up.

3、Step1. Warming up. T: Hello, boys and girls. How are you today? Step 2. New Concepts.Step 2. New Concepts. 1. Review. T: Can you say some interesting places about Beijing? 2. New concepts: T: Wow Beijing is great. I want to go on a trip to Beijing, do you want to go with me? Ss: Yes. 简短的问候，与 学生沟通，并尽

4、 快进入到英语学 习的氛围中。然 后教师将学生分 成两组来进行比 赛，吸引了学生 的注意力。 2 T: OK, we want to go on a trip to Beijing, so we can ask our mother like this： eg:(教师与手偶对话) Mum, Beijing is great. May I go to Beijing?引出 新句型 May I go to Beijing? Yes, you may./No, you may not.(板书并解释 这个句子是一个礼貌的请求方式。) T:(拿着手偶走向同学) Hi, Bob, may I_? Yes,

5、 you may./No, you may not. T: Li Ming wants to go on a trip to Beijing. What does he do? Ss: Ask his mom. T: Yes, he asks his mom for permission. What does he say? Ss: May I go on a trip to Beijing? T：Does his mother agree? What does his mother say?引出句子 Im afraid not.解释操练让学生理解其意。运用图片让学生明白 young ,old

6、. Listen and read the text. Step 3. Presentations.Step 3. Presentations. 1.Pair work: 出示不同的场景，让学生操练对话。 2. Play “Mother, May I.?” Teacher plays the game with phrases such as “read a book” “sing a song” “write a story” “draw a picture” “eat an apple” “go on a trip” “ride a bike”and so on. Ask the stud

7、ents to work in pairs. One plays “Mother”, the other plays “Child”. Child: Mum, May I_? Mother: Im afraid not. Youre too_. Child: You can_too! Please, Mum? Mother: OK, you _ in school. You_ go. And I _ with you. Child:_! Thanks Mum. May I go to_? Mother: Yes,_ _/ No, _ _ _. 在复习环节，教 师设计了用图片 来复习上一单元 的

8、所学内容，为 这节课的学习做 了铺垫。 在这个环节教师 采用了与手偶对 话的方式，直接 引入本课的新授 内容。而后进行 拓展练习。 在情景中运用所 学的知识，为接 下来的活动做铺 垫。 通过听音练习， 小组合作完成， 体现了同学之间 相互合作，相互 3 3.Shijiazhuang is not far from Beijing, but Li Ming is too young. Can he go to Beijing? Read Part 1 and then draw for “may” and for “may not”. a. b. c. . d. Step 4. Step 4.

9、Summary.Summary. What did you learn in this class? Step 5. Homework.Step 5. Homework. 配合的精神，不 但增加了学习的 趣味性，而且在 练的过程中培养 了英语思维及互 助学习模式。 最后让学生自己 去总结，联系生 活实际去感受本 课所学句型的魅 力。 4 课 后 反课 后 反 思思 结合已学过的知识、对北京的了解、视频的观看，可以激发学生的学习兴趣，调动 其学习的积极性，课堂中我应该采取不同的教学方法，有效地做到培优补差，可我在 课堂中关注后进生的时间还是太少了，今后会努力调整自己的教学方法，关注到每一 位孩子，争取让每个孩子都能在英语的世界里展现自己的才能。