冀教版（三起）四年级上册《英语》Unit1TheClothesWeWearLesson5DaysoftheWeek教案设计.doc

1、 1 Lesson 5Lesson 5 Days of the WeekDays of the Week 一、一、教学分析教学分析 本课主要教授星期的英语单词以及如何用英语描述一周七天的穿着。 经过前几节课的学 习，学生已经掌握了一些描述服装的基本词汇和句型，这为本课学习打下了基础。 二、二、教学目标教学目标 知识目标 1. 听懂、会说、认读单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. 2. 听懂、会说、认读并口头运用句型：What day is today / it? Its _. 3. 了解元音字母 a

2、、e、i、o、u 在单词中的发音及规则。 能力目标 1. 熟练运用星期单词和句型谈论日期及每日的穿着。 2. 根据元音字母的发音规则，正确拼读单词。 情感态度目标 在真实情境中描述日常穿着，把所学语言与生活实际结合起来，激发英语学习兴趣。 学习策略目标 注意发现和归纳语音规律，并能运用规律认读单词。 三、教学重难点三、教学重难点 重点： 1. 听懂、 会说、 认读单词： Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday 2. 熟练运用句型 What day is today / it? Its _. 难点：灵活运用所学

3、知识“What day is today/it?”“What is she/he wearing?”在真实 的语言环境中进行交流,谈论一周七天的穿着。 四、四、教具准备教具准备 星期的单词卡片 教学过程教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2 Step 1 Class Opening （5 mins） Greeting and free talk:Greeting and free talk: I am wearing What are you wearing？ What is she/he wearing? What is Li Ming wearing? Ss: Im wear

4、ing HeShe is wearing 通过师生问候和自由 谈话，使学生自然进 入学习状态，同时复 习了相关服装词汇和 描述穿着的句型, 为 下一步的学习做好铺 垫。 Step 2 Lead in and Presentation Part 1 What day is it? （23 mins） 1. Sunday1. SundaySaturdaySaturday a. （课件中出示生活中的日历） From Monday to Friday，Li Ming goes to school. On Sunday and Saturday， he doesnt go to school. He c

5、an play with Danny. b.（呈现 Sunday) Look, Danny doesnt go to school on Sunday. (单词卡片呈现 Sunday，引导学生认 读。同样方法处理其它星期单词) c. Look at these words. Are they the same?（引导学生分辨单词 Tuesday 和 Thursday） d. Game：What is it? (呈现转盘，操练星期单词) e. Look at these words. What can you find? 学生认读单词 Sunday 等星期单词。 学生区别认读单词 Tuesday

6、 和 Thursday. 学生快速说出是星期 几。 观察并总结星期单词 的相同点和缩写形式。 引导学生结合自己的 生活经验及课件中的 图片，理解星期单词 的含义，让学生在情 境中学习语言。 一周七天单词较长， 学生不容易识记，以 学生已有知识入手， 以旧知带新知，降低 学生学习难度。 通过转盘游戏，操练 星期单词的认读。 3 Part 2 Lets sing! （7 mins） 2. Word2. Word: : dayday, , weekweek Sunday is a day. Monday is a day. (引导学生认读单词 day) How many days are there

7、? Lets count! There are seven days. Seven days is a week. (引导学生拼读单 词 week) 3. Game3. Game：Whats missing?Whats missing? Are you tired? Lets play a game. （大屏幕呈现两组星期单词） 4. 4. 教授句型教授句型 What day is today/it? What day is today/it? Its _.Its _. a. What day is today?（呈现生活 中的日历，引导学生理解句型） b. What day is it?（呈

8、现几个重要 节日的图片和日历） 5. Song5. Song a. What day is it? What is he wearing? (出示歌曲中第一张 Li Ming 的图片，引导学生回答) b. Can you say a whole sentence like this? (出示歌曲中第二至七幅 图片) c. 师生共同演唱歌曲。 学生认读单词 day. 学生正确拼读单词 week. 正确读出星期单词并 找出少了哪个单词。 学生进行链式练习。 学生进行小组派对练 习。 学生根据课件内容， 将 句子补充完整 He is wearing _ on a_ morning. 小组内进行问答练

9、习， 熟悉歌词。 与老师合作共同演唱 歌曲。 学生读字母a和前两个 单词。学生通过观察， 总结字母 a 的发音规 通过小游戏，巩固操 练星期单词，同时这 也是对学生学习效果 的有效检测。 结合生活实际，让学 生在真实的任务中寻 找答案，练习语言。 结合图片，引导学生 在简单句的基础上对 句子进行扩充，以旧 知带新知，自然突破 了本课的难点。 由师生问答到生生之 间交流讨论，教师一 步步引导学生总结歌 曲中的句型，降低歌 曲学习的难度。 引导学生读出含有元 音字母的单词，鼓励 学生发现和总结规 律，运用该规律尝试 4 Part 3 Letters and sounds （5 mins） 6. L

10、etters and sounds6. Letters and sounds a. Can you read these words? b. What can you find? c. Can you read this word? d. Can you chant? 律。 根据发现的语音规 律认读第三行的新单 词。 师生一起诵读含有元 音字母的歌谣。 认读新单词。 Step 3 Homework Make a chart about “What are you wearing on_?” and talk about it with your partner.(制作并谈论 一周七天的穿衣表格) 板书设计板书设计 Lesson 5Lesson 5 Days of the WeekDays of the Week Sunday. Monday. Tuesday. What day is it/today? Its Wednesday. Thursday. Friday. Saturday.