2020新教科版四年级上册科学3.6运动的小车-1教学设计（含学习任务单+练习）.docx

1、 课程基本信息 课例编号 22 学科 小学科学 年级 四年级 学期 第一学期 课题 运动的小车 教科书 书名： 科学 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020 年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量；通过对比观察、 测量，发现物体的运动速度不同具有的能量不同。 教学重点：认识运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。 教学难点：借助实验探究，对比观察，获取数据作为证据证明观点。 教学过程 时间 教 学 环 节 主要师生活动 聚 焦 （一）揭示研究主要内容：运动与能量 通过三张图片（呼啸的狂风

2、把大树连根拔起，流动的河水驱动水轮转动，飞 行的子弹将物体击穿， ）这些运动的物体都具有能量。我们的小车或其他物体 有能量吗？这节课我们就来一起研究。 （二）聚焦研究问题 1.音叉的对比实验（不敲击与敲击）引导学生建立：运动的物体具有能量。 2.音叉什么时候具有能量？通过什么现象说明它具有了能量呢？ 通过实验同学们发现，运动的橡皮槌是具有能量的，它接触到音叉后，通过 音叉产生的振动和发出的声音能推断能量的存在。 3.提出研究问题：物体运动的速度和能量之间又有怎样的关系呢？ 探 索 （一）形成观点 观点：物体运动的速度不同，具有的能量也不同。物体运动的速度越大，具 有的能量越大；反之，物体运动的

3、速度越小，具有的能量越小 （二）实验求证 1.敲击实验 实验方法：用橡皮槌分别敲击音叉两次，第一次用橡皮槌轻轻地敲击音叉， 第二次用橡皮槌重重地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音，并用手触摸音叉， 比较两次实验现象有什么不同。 引导：轻轻地敲速度小；重重地敲速度大 2.撞击实验 实验方法：从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上 的木块，测量并记录木块每次被撞后滑行的距离。 注意事项： （1）每次释放小车都要在斜坡的同一位置，可以提前做好标记。 （2）木块在水平面上每次放置的初始位置也要一致。 （3）木块被撞击后的位置要做好标记，方便每次测量距离，做好记录。 （4）每个坡度实验三次

4、。 引导：斜面的坡度与小车滑下后的速度的关系坡度越大，小车滑下后的 速度越大，实验中三个不同的坡度，就制造了三个不同的速度，通过测量不 同坡度下木块被撞击后滑行的距离，对距离进行比较，就能推断出不同速度 的小车具有的能量大小。 （三）结论 通过音叉的敲击实验和小车的撞击实验，进一步认识到了运动的物体具有能 量，同时也验证了观点是正确的，物体运动的速度不同，具有的能量也不同， 物体运动的速度越大，具有的能量越大，物体运动的速度越小，具有的能量 越小。通过开展实验，观察现象，获取数据，形成证据来验证观点是否正确， 继而得到了一致的结论。 拓 展 1.生活中任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和 变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在着各种形式的能量，比如发 光的顶灯、充足气的气球、拉长的橡皮筋，这些都具有能量。能量还储存在 燃料、食物和一些化学物质中。 2.课下，希望同学们细心观察，看看还有哪些物体或现象具有能量，说一说 怎样判断它们具有能量。