2020新青岛版（六三制）四年级上册科学6.24 技术产品与生活.docx

1、课题课题 2424 技术产品与生活技术产品与生活 课型课型 新授新授 课时课时 1 1 序号序号 学习内容学习内容 分析分析 本课教科书展示了一副木拱廊桥途，提出木拱廊桥是一种古老而结构独特的桥梁， 提出了廊桥搭建，主要运用了什么技术的问题，以古老的建筑引发学生对技术的思考， 对木拱廊桥内部结构及原理产生好奇心和探究欲，为后续探究活动奠定基础。 本节课的活动由两部分组成，第一部分我们也来搭廊桥，第二部分找一找生活中多 种多样的建筑技术产品。实践活动已走进技术产品博览会，为引领图示了智能手机，电 脑卫星等通信技术产品，以及货运汽车高速列车飞机等运输技术产品，让学生了解更多 的技术产品，开阔学生的

2、视野，丰富学生的知识，培养学生的创新思维能力，让学生意 识到科学技术与社会发展的联系 学科核心学科核心 素养素养 科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任 课标分析课标分析 科学知识：科学知识：知道人工世界是设计和制造出来的； 意识到使用工具可以更加精确、 便利、快捷；知道设计包括一系列步骤，完成一项工程设计需要分工与合作， 需要考虑很多因素，任何设计都受到一定的条件制约。 科学探究：科学探究：在教师引导下， 能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探 究的科学问题。基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、 原因等方面提出假设。制订简单的探究计划。运用感官和

3、选择恰当的工具、 仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。分析结果，得出结论。能倾 听别人的意见，并与之交流。进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度：科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原 因等方面的探究兴趣。以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面 对有说服力的证据， 能调整自己的观点。乐于尝试运用多种材料、多种思 路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己 的探究；能分工协作， 进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动， 分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学科学、技术技术、社会与环境社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和

4、思维方式的影响。 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的 需求是影响科学技术发展的关键因素。 学情分析学情分析 已知：学生已经学习了一些技术产品的工作原理等，知道各种不同的科学技术在生活 中的应用 学生掌握基本的探究方法，能提出问题，做出猜测 未知：学生对高科技技术没有详细系统的了解， 。 困难障碍：自主设计搭建廊桥。 差异：部分学生动手能力差，对科学技术的了解比较少，理解困难。 学习目标学习目标 1.了解木拱廊桥的结构特点， 知道木拱廊桥属于建筑技术产品， 能够举例说出建筑技术， 通讯技术运输技术的产品。 2.在廊桥搭建的活动中，培养学生的创新思维能力及动手操作能

5、力。 3.从对木拱廊桥探究的活动中产生好奇心，并对周围的技术产品表现出探究兴趣。 4.知道工程和技术产品改变了人们的生产和生活，了解技术对人类生活方式的影响。 重难点及重难点及 突破措施突破措施 重点：了解木拱廊桥的结构特点，知道木拱廊桥属于建筑技术产品，能够举例说出建筑 技术，通讯技术运输技术的产品。 难点：知道各种木拱廊桥的结构特点。 学习准备学习准备 教师准备：课件、视频、图片等资料 教学过程教学过程 环节与目环节与目 标标 学习内容及学生活动学习内容及学生活动 评价活动评价活动 指导与补救指导与补救 一、 生活情 境引入 1.关注生 活中的科 学， 初步感 知科学的 奥秘。 【问题导入

6、】 动手操作，亲身体验 师分发小木辊和本拱廊桥的图片，引发学生 思考:如此简单的小本根是怎甲搭建或桥的 呢?进而激发学生的探究兴趣方法二:观看视 频，提供实例 数师在课前准备好视频，在课堂上进行播放， 引发学生对木桥的探素 选择主动举手 分享的学生说 一下自己对自 行车的认识和 理解。 可以多找几名 学生补充、帮 助。 预设： 有的学生无法独 立讲出自己的想法 补救： 教师运用鼓励的 方法， 引导学生大胆发 言。 并选择积极主动的 学生，活跃课题氛围 二、 新知探 究 【探究活动】 1.观察木拱廊桥的结构 (1)教师提出间题:本拱廊桥是如何构成的? 引导学生观察探究 2)观察木拱廊桥，描述本拱

7、廊桥的外部构造， 引导学生观察木拱桥的内部构造和各分的连 接方式。 2.探究与实践 (1)准备活动所需要的小本棍。 (2)学生分组。 (3)各小组先探讨搭建木拱廊桥的方法、技 巧，再展开行动 3.搭建木拱廊桥 (1)通过创设情景，体验木拱廊桥的结构原理 (2)制作简易的木拱廊桥，以小组为单位开展 活动，明确分工，互相配合 任选举手学生 分享廊桥是如 何构成的。 选择组内中游 学生分享小组 讨论结果， 培养 表达能力和自 信心。 预设： 有的学生接触过 廊桥， 不知道要从哪些 方面进行观察。 补救： 教师肯定学生的 每个发现， 引导其他学 生进行补充。 设计意图：鼓励式教 学， 激发学生对探究的

8、 兴趣。 预设： 学生对廊桥的搭 建缺少思路。 补救： 小组成员之间互 相帮助， 教师指导学生 进行小组内的交流和 讨论，通过图片视频 等， 给学生更加直观的 (3)各小组分享交流搭建的方法及注意事项， 其他小组补充并提出建议 (4)交流木拱廊桥给人们生活带来的使利。 展示。 三、 知识拓 展 1.技术产品给生活带来了什么? (1)课上，教师引导学生提出问题:技术产品 给生活带来了什么? (2)分组探究，各小组表达想法。引导学生倾 听别人的意见和想法。 2.讨论技术产品给生活带来的影响有没有负 面的? 3.教师进行补充、总结。 【设计意图:通过小组搜集资料的形式开展 拓展与创新活动，让学生之间

9、互相学习，提 升学生对信息的搜集能力。? 选择后进生分 享生活中的技 术产品给人们 生活带来的影 响。 预设：学生思维局限， 想到的内容较少 补救： 在展示视频的基 础上，学生搜集资料 设计意图： 学生对科学 技术有所了解。 四、 生活应 用 （完成闭 环） 能用科学 知识解释 生活中的 现象。 实践活动已走进技术产品博览会，为引领图 示了智能手机，电脑卫星等通信技术产品， 以及货运汽车高速列车飞机等运输技术产 品，让学生了解更多的技术产品，开阔学生 的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新 思维能力，让学生意识到科学技术与社会发 展的联系 学生讨论，交 流： 生活中有技 术产品的应用 预设： 学生只能列举一 些生活中的现象， 但是 很难去解释其中的科 学道理 补救：小组讨论的形 式，进行资源的共享， 讨论不出来的， 教师拿 到课堂上来大家一起 讨论，进行适当的讲 解。 作业设计 课下搜集资料继续?了解，技术产品在生活中的应用 板书设计 技术产品与生活 廊桥 通讯技术，交通技术 教学反思