六年级上学期语文期中测试质量分析.docx

1、20202020 秋秋 六年级语文期中测试质量分析六年级语文期中测试质量分析 一、考试基本情况 参考人 数 最高分 最低分 总分 人平分 及格率 优秀率 三率和 70 87 28 4784 68.34 0.7714 0.1714 0.4992 二、试卷的总体分析 考查内容的全面，试题难易适度。四个部分：基础知识的积累与运用达标测 试、基本能力达标测试、阅读能力达标测试、习作能力展示。基础知识和基本能 力的考核内容较为全面，包括拼音，字、词、句的记忆和灵活运用，题目有一定 的灵活性。阅读能力的考核是根据新课改精神设计的,主要考查学生阅读方法的 运用，如“读短文，勾画点面结合或者点、面的方法”“读

2、童年说说除了短 文中提到的人物，你还知道哪些人物”“还有推荐一个人当干部，说说推荐的理 由” 等， 这些题目不仅了考查学生能否读懂语句， 考查学生是否会灵活运用方法。 三、答题分析 第一题， 看拼音写词语。 都是书上的词语， 平时也都听写过， 所以得分较高。 第二题选择合适的字,填入后面的词语中，题很简单所以正确率比较高. 第三题选择词语的正确读音 ,在下面画横线 ,有的同学没有仔细读题，没有 按要求做题，所以就丢分了。 第四题根据意思写词语，字写错了因而失分。 第五题在括号里填写合适的表示说的意思词语， 很多同学没有按照这个意思来 写，所以也不符合要求。 第六题是诗词积累与运用， 平时大家都

3、背过掌握比较熟练， 做起来得心应手， 第七题，使用的修辞手法，对同学们来说是手到擒来。 第八题孩子们临场发挥比较好所以这题错的也少。 阅读能力达标测试失分较多。这一题很多同学没读过童年这本书， 所以他只 能从短文里面找，所以很多同学至少丢分。 作文都是我们学过的也不难。 四、主要成绩及存在问题 （1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提 高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感 到束手无策。 （2）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考 查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练

4、，还考查学生对短文内容准确理解能力及 平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生 对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。 （3）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。 五、 改进措施 通过这次素质检测， 看到了学生们的进步， 也很好地反观了教师们的教学情况， 有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施： 1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬 背的现象严重， 忽视理解记忆。 随着年级的升高， 引导学生在理解的基础上积累， 逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也

5、尊重了学生的心理特点，要求熟 背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟 中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作 水平。 2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学 生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写” ，引导学生 “写得出” ，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好” 。平时让学生勤 动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运 用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光 要从生活中选材，还要对写法及时指导。 3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并 多教“设身处地想” 、 “联系上下文”等方法，授之以渔。