《草原》教学反思教研（2020）.doc

1、草原草原教学教学反思反思教研教研（20202020） 昨天执教了草原这节课，感触颇深. 草原是我国著名作家老舍先生的作品。 他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。 向我们展示了草原的风景美，人情美，歌颂了民 族大团结。 学习课文， 就是要让学生理解这些美， 并从中受到美的教育。因此，我教学本文，以读 代讲，读中感悟，读中理解。 1 1、 赏读诵咏，理解美。赏读诵咏，理解美。 老舍先生笔下的草原是一幅高远辽阔的美 丽图画。精读时，透过课文优美的语言，抓住 重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学 生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美 的陶冶。 先生笔下草原的天“比别处更可爱” ，什么 地

2、方更可爱呢？作者抓住“空气是那么清鲜， 天空是那么明朗”来写的。引导学生仔细品读， 并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气， 让学生的感受与作者有相同的美感。让学生读 出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲， 表示我”满心的愉快。追问： “为什么想高歌一 曲呢？”作者受到美的感染，决意用歌声来赞 美草原。 天很美，抓住“蓝”得很美，抓住一碧千 里的“碧”字。老师引导学生找出描写“碧”的 语句，仔细品味。 “平地是绿的，小丘是绿的” ， “无边的绿毯”上羊群还为它“绣上了白色的大 花” ，加上那些“线条柔美”的小丘“就像一幅” 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画” 。作者 被这美境深深地吸引和

3、打动了，从而产生了“惊 叹” “舒服” “久立四望” “低吟小诗”的感受。 读到这里，师生都被这美境打动，脑海里就会浮 现出那美境的形象，体会到作者的神妙之笔，达 到与作者感受同步，产生共鸣。也不知是谁带的 头，师生们一齐唱起了：蓝蓝的天上白云飘，白 云下面马儿跑 2 2、 选读想象，感悟美。选读想象，感悟美。 热情待客那一段，当他绘声绘色地读道： “进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了， 主人都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲 切，一点也不拘束。不大会儿，好客的主人端 进来大盘的手抓羊肉。干部敬酒，七旬老 翁敬酒。举杯，举杯，回敬再回敬”同学 们争先恐后地发言： “嗬！蒙古包里待客真热 闹

4、！ ” “多新鲜啊，吃的，喝的全是奶制品，都 是我爱吃的东西。 ” 说完， 还响响地咂咂嘴。 “还 有手抓羊肉， 我从没见过。 ” 更新鲜的是吃饭时， “还有戴尖尖帽的姑娘唱歌”一切都是那 么新鲜，一切都是那么美好。 同学们纷纷表示： “放暑假，我动员爸妈一 起去草原旅游，亲口尝一尝那些我没见过的食 品。 ” “我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留 个影。 ” “我要去学摔跤，蓝天碧草地，摔跤多 有意思！ 即使摔倒在草地上， 肯定不会疼。 ” 同学们在追求美的向往中陶醉了。 3 3、 活读仿写，再现美。活读仿写，再现美。 老舍先生用他匠心独运的语言， 描绘了一 幅草原美景图。为了将“读与写结合，说与写 有机结合，相互促进” ，让学生在语文学习中展 现生活，在生活中学习语文，我让学生向老舍 先生学习，仿写一个美景片断，介绍一下我们 家乡的美景， 向热情好客的蒙古人民发出邀请， 题目自己拟定。学生们热情很高，拿出纸笔尽 情挥洒，再一次展现了我们身边的美景，深化 了阅读成果，调动了学生想象创造的积极性， 丰富了文本的内容。 2020 年 11 月