2020《将相和》教研说课稿.docx

1、2 2020020将相和将相和教研教研说课稿说课稿 各位老师 大家好! 下面我将从教材分析、 教学目标的设定、 教学重 难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面进 行说课. 我所讲的是将相和第二课时，下面我将从 说教材、学情分析、说目标、教学重难点、说教法和 学法、说教学过程、说板书设计等方面来对本课作具 体的阐述。 一、说教材一、说教材 将相和这篇课文出自司马迁的史记廉 颇蔺相如列传 。 课文以战国时期为大背景， 以蔺相如 的言行活动为主要线索，选取了“完璧归赵” “渑池会 见” “负荆请罪”三个典型故事，写出了将相之间由不 和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的 高贵品质，也赞

2、扬了廉颇勇于改过的精神。从而告诉 人们“和”的重要性。 二、说学情二、说学情 五年级学生已经有初步的阅读能力，能从关键 语句中体会含义，也能对人物的品质有所感悟。但学 生对史记比较陌生,对历史人物也比较模糊，所以 教学中要加强引导学生对史记的学习兴趣，指导 学生用“言行品质”的方法去感受人物形象，提 高阅读历史故事的能力，进而提高阅读速度。 三、说教学目标三、说教学目标 我所讲的是第二课时，依据语文课程标准，结 合本单元主体以及本课内容，我确定了以下三个教学 教学目标: 1. 学习速读课文的方法， 速读课文， 理解“将 相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。 2. 有感情地朗读课文， 并用自己的

3、话讲讲这三 个小故事的主要内容。 3. 抓人物言行感受人物形象， 体会人物的爱国 思想和他们各自的美好品质。 四、说教学重、难点四、说教学重、难点: : 根据教材内容和学生的实际情况我确立本课重 点为抓住关键词句，品味人物言行，结合具体事例准 确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解。 五、说教法、学法五、说教法、学法 通过第一课时对完璧归赵的学习，学生总结了 学习方法，为本节课“渑池相会” “负荆请罪”的学习 做好了方法的指引。 在教学中紧紧扣住蔺相如的言行， 采用“读议结合、读写结合”的方法，步步为营，逐 层推进。在读中展开对话过程，将学生的思维引向深 入。力求把蔺相如廉颇人物形象定格在

4、学生眼前。学 法:以读促思、读悟结合 六、说教具六、说教具 为了更形象的展现教学效果本课我将采用多媒 体课件来帮助学生更直观的理解文本。 七、说教学过程七、说教学过程 围绕以上教学目标，我紧紧抓住课文的三个小 故事，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体 性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达 到既巩固知识又培养能力的目的。我设计了以下四个 教学环节: 第一环节第一环节: :复习导入复习导入 回顾上节课所学内容， 学生回答， 教师做点评。 引入课题。 第二环节: 品味语言，深入感悟人物形象。 1.研究“渑池会面”画出描写蔺相如言行的句 子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。新课

5、标中明确指出: 阅读是学生个性化的行为，要让学生 充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后 我先让学生自由朗读。然后四人为一小组合作探究， 并作批注，最后分享交流结果。 2.研究“负荆请罪”为了加深对廉颇和蔺相如 的进一步了解，让学生进行对比朗读，体会各自的人 物性格特点。最后引出“和”的意义。总之，这一系 列的“读、悟、议、赏、再读”让学生在循序渐进的 学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到 情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的 目的。 第三环节第三环节: :总结评价，拓展延伸总结评价，拓展延伸 新课标指出:学生带着疑问走出课堂是学生可 持续发展和终身发展的必需。 提

6、问:学习了本课有哪些 收获?学生作答。(分别从本文刻画的两位人物身上的 优秀品质有哪些值得自己学习和本文中写人物的方法 对于自己平时的写作有哪些借鉴意义两方面去指导。 通过 2008 年第 29 届奥运会开幕式人搭建的 “和”的图片让学生们感受到“和”的重要性，“大 到一个国家，小到一个家庭、一个集体”“和”的重 要性也是不言而喻的。“和”对于家庭的重要性通过 一句话“家和万事兴”体现出来。 第四环节第四环节: :安排作业，复习强化安排作业，复习强化 拓宽作业渠道，让不同水平的学生都能感受到 作业给自己带来的乐趣。 八、说板书设计八、说板书设计 板书是一种无声的教学，好的板书是课文最精 华的体现， 我的板书简洁明了。 既体现了文章的主体， 又把握了文章的脉络，直击文章主题。 总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及 多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学 目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中 来，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力 求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 以上仅是我对这节课的初步设想，当然课堂是 动态生成的， 所以在具体的教学实践中我会因势利导、 随机应变，使课堂教学效果达到预设与生成共精彩。