人教部编版语文三年级下册3.荷花（优质教案）.doc

1、【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 3.3.荷花教案荷花教案 教学目标： 会认 5 个生字，会写出 11 个生字。能正确读写“荷花、挨 挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘 动”等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大 自然的感情。 体会作者丰富的想象， 学习边阅读， 边想象画面的读书方法。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的 体验。 理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。 教学准备： 识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。 教

2、学时间：课时 第一课时 一、交流诗句，激趣导入 学生交流课前收集的关于荷花的诗句。 （）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不 染， 是纯洁的象征。 今天， 让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！ 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 二、初读课文，初步感知荷花的美 .师出示课件： 请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？ .学生交流看后对荷花的感受。 教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？ .自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 .检查反馈。 .指名读课文：注意

3、读音正确，不多字漏字，不读破句。 三、品读课文，具体感知荷花的美 默读课文，想一想每段写了什么内容？ （理清“闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现 实”的过程） 四、指导书写 “蹈” “佛”等。 第二课时 一、学习第一自然段 .轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？ 从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边 跑去。 ”可以看出。 ） 为什么他要赶紧往荷花池边跑去？ （未见荷花先闻其香！ ） （板书：闻 清香） 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花 的迫切心情读出来呢？先自

4、己试试。 （指名学生读， 评议， 全班齐读。 ） 2.相机引入学习后面的自然段。 师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪 不得，叶爷爷说： “如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。 ” （课件出示句子，学生初读。 ） 二、学习第二自然段 .（出示句子） “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ” 教师： 这个 “冒” 字写得特别美。 到底美在哪儿？请大家想一想， “冒”字还可以换成别的什么字？ （长、钻、伸、露、探、冲） 师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才 可以叫做冒出来。 （使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、

5、精神抖擞地?要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟 悟。 ） 这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？ 组织学生想象写话： “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。 ” 写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想 看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 仿佛想深深地吸一口新鲜的空 气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 教师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花写活 了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜 气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美。请

6、大家带着赞美之情读一读这 句话。 .（出示句子） “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 ” “挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一 指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。 教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一 起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。 “挨挨挤挤”说明人或东西很多， 那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤” ，告诉我们荷叶长得怎么样？ （荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。 ） 教师：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通 过比较，想象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在什么时候或什 么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？ 师： 接下来， 请大家自学后

7、半句， 看看还有哪些词语也写得很好， 并说说好在哪里。 （此处要引导学生抓住“一个个” “像?大圆盘” “碧绿”等词 语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它 旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生 对词语的初步赏析能力。 ） 三、学习第三自然段 .（出示句子） “这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 ”对照 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 插图，想一想，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！ （学生自 由读句子： “有的?有的?有的?” ） 师：除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗？（歪着脑袋 的样子，翘着嘴巴的

8、样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花的 花瓣都张开了，就像一张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩子?） .（出示句子） “如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那 画家的本领可真了不起。 ” （）教师：眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它 为“一大幅活的画”？ （这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。 ） 随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。 （）教师：花，用眼去欣赏；优美的文字，让我们一起用心去 体会。 同学们， 让咱们再一次有滋有味、 全神贯注地来看看这美丽的、 动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人 的荷花。 （学

9、生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立 发言。 ） 提 示 ： 可 要 求 学 生 用 这 样 的 句 式 来 说 ：“ 荷 花！ ” 例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。 荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是 那样动人。 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 荷花！你的魅力令我终身难忘！ 四、学习第四自然段 出示句子： “不光?好梦?” ，齐读。 .蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？ .小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？ .蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什么呢？ 还会有哪些动物来与“我”交谈

10、，会对“我”说些什么？ .指名读第四节，分角色再现课文情境。 .让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。 （配乐齐读） 多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花， 那我们又应该怎样画荷花，赞美荷花呢？ 学生自由说：如果你是歌唱家，你怎样？如果是诗人呢？如果是 舞蹈家呢？ 五、学习最后一自然段 师：我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。哎，其实，我们都 不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。一齐读第五节。 六、小结 同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清纯，那么努力向 上。让我们在音乐声中，把我们对自然的热爱，对荷花的热爱、对生 活的热爱一起融入书中，用我们的声音把这一池荷花留下来

11、！ 七、课外延伸 .让学生积累本课的好词佳句。 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 .提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。 教学反思： 创设情境，激发学习兴趣。 整堂课通过多媒体课件的运用， 让学生在主动积极的思维和情感 活动中，加深了对课文内容的理解和体验，深入地进行感悟，受到情 感的熏陶，享受审美的乐趣。 抓住阅读，培养语感，体会“冒”字。 荷花这篇文章对于阅读教学来说是十分合适的文本材料，课 文中许多地方都有着深厚的情感流动，因此在教学中，我比较注重让 他们去抓住一些重点的词句，进行分析、体会，对词句进行一定的品 读、研讨，深入到文本中去。 “荷

12、花在这些大圆盘之间冒出来”这一 句我是抓住“冒”字进行教学的，让学生给“冒”字换个词，理 解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又 抓住“冒”练习有感情朗读。最后，让学生配乐朗读，边读边想象相 应画面。 抓住想象点，培养想象力。 乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。在本文 中有三处想象的训练点： （）想象白荷花冒出来干什么？ （）看图想象白荷花有哪些动人的姿态？ （）第自然段小鱼、蜻蜓与“我”的对话。 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 以读为本，读中感悟。在整篇课文中我贯穿一个“读”字。通过 多样的诵读，大大激发学生读书的兴趣，从中领悟感受荷花的美丽， 进而升华到体会大自然的美丽。