人教部编版语文三年级下册语文园地六 教案.docx
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1、【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 语文园地六语文园地六 教学目标: 1.引导学生复习识字方法, 运用自己喜欢的方法自主识字。 识记 “旭、 屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字,重点讲解“瞭望”一词,理解“多 词一义”和“一词多义” 。 2.引导学生自主总结“理解词语”的方法,并小组合作,寻找“理 解句子”与“理解词语”方法的异同之处。 3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧,仿写 句子成段。 教学重点:归纳运用多种理解句子的方法,并能运用表达。 教学难点:体会句子的表达方法,并能运用。 教学准备:教师:搜集图片,制作课件。学生:回顾本单元课文。 教学
2、时数:1 课时 教学过程: 一、回顾本单元文本篇目,诵读“诚信”名言 1.老师范读四句名言。 2.指名读一读、齐读。 3.过渡语:回顾了这一单元的故事,那么这节课,老师就带着你们到 语文园地的王国里,认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语 文之旅。 【设计意图:通过回顾,过渡园地的“诚信”诵读,进入本单元的园 地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 二、生字认读。 1. 师: 同学们,今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友,相信 其中有你们认识的,也有不认识的。你先看,你认识几个? 出示:旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚 学生
3、自由回答。 老师提出对于不认识的生字,有什么办法能认识它? 学生复习回顾查字典,音序检字法,部首检字法;加一加,减一减; 借助拼音等办法。 【设计意图:通过学生第一次自主识字,回顾自己曾经积累的识字方 法。】 2老师引导学生用自己喜欢的方式,识记课本 83 页的生字。一分钟 时间检测学生能认识几个生字。 【设计意图: 给予学生第二次自主识字, 运用学过的识字方法, 知新。 】 3.(1)卡片识记法 老师拿出卡片,要求学生自己默看,自我检测,巩固生字记忆。 (2)同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么? 学生自由合作巩固识记。 (3)老师带领学生做识字游戏。 再次出示生字卡片,谁认识,谁就马上站
4、起来大声读出来,老师 要看谁的反应快。(老师出示卡片,学生抢答) 教师总结:同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自 己的本领,会认识更多的字! 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 (设计意图:通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法,引 导学生提高识字兴趣,丰富学生的第三次自主识字的深入。 ) 二、交流汇总 句子中词语的理解方法 1.老师出示其中一个最难认最难写的字, 出示 “瞭” , 组词 “瞭望” 。 请同学生们集思广益,通过“猜词”的方式, (教师板书:猜词) 总结出了“瞭望”的意思:登高望远,远远地看 【设计意图:通过生字里的“瞭望”一词,让
5、学生自主“猜词” ,引 出“理解词语”的方法。 】 2.带领学生找出“瞭望”的近义词,出示“眺望” 。 老师总结:同样的意思,可以用不同的词语。 其实,一个词语, 在不同的句子里,也能表达不同的意思。 【设计意图:由“多词一义”引出“一词多义” ,引导学生品味汉语 言的博大精深。 】 3.(1)出示 我很喜欢苹果的味道。 我想尝尝在台上表演的味道 指引学生默读句子,分别指名交流两个“味道”的意思。 学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。 (教师板书:词语 替换) 教师引导学生,除了“词语替换法”,还有没有别的办法理解这两 个“味道”? 学生自由回答(查字典、上网查等) 。 (教师板书:查资
6、料) 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 【设计意图:让学生自主交流总结“词语解释词语” 、查阅资料的方 法,在思考中总结了理解词语的几种方法。 】 (2)出示: 果园里的苹果熟了 平时很熟的曲子, 今天却总是弹不准。 教师引领学生,可以挑选其中一种你最喜欢的方法,看这两个句子中 的“熟” ,你怎么理解? 指名回答。 师:你通过什么办法理解的? 生:自由回答。 【设计意图: 结合学生之前交流汇总的理解词语的方法, 自主理解 “熟” 的一词多义。夯实理解词语的方法技巧。 】 (3)创设情境 出示两组所有的句子 师:如果,现在有个不熟悉的词语,摆在我们面前,猜不到意
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