2020教研《黄山奇石》课例观察反思.doc

1、2 20 02020 教研教研黄山奇石课例观察反思黄山奇石课例观察反思 学习、观察、反思、实践学习、观察、反思、实践 今天，小语工作室课例研讨活动在我们官地小 学举行，我们很高心，也特别珍惜这个能与大家一起 学习的机会。 为我们展示教学观摩课的第二位老师是 XX 老师，她执教的课题是二年级上册黄山奇石 。XX 老师年轻漂亮、勤奋踏实、追求上进。在教育教学中， 她能够虚心地向有经验的老师学习，因此刚刚参加工 作两年的她迅速成长起来。 说实话从 XX 接受任务， 到集体备课、 三单设 计、磨课，再到她的课堂：常规要求、复习字词、品 悟奇石、仿写句子，到最后评课，我是全员参与，看 到了她“历经九九八

2、十一难，取得课堂真经”的艰辛 过程，为碧瑶执着、好学上进的精神点赞。 这一课的亮点很多：活跃学生紧张气氛的热 身舞，激发学生兴趣的奇石表演，课上小组合作学习 老师细心地指导，老师柔和的话语、亲切的微笑，安 全安心舒适的学习氛围等等。 这一课值得商讨的问题是：怎样品悟黄山石 头的奇特，培养孩子们爱家乡、爱祖国的情感。碧瑶 出示的问题是“用波浪线画出你最喜欢奇石的名称， 边读边用直线画出它奇特有趣的地方。 ” 当时我就发现有些孩子不能理解老师出示的 问题，他们大多数只把奇石的名称画了出来，并没有 画出奇石奇特有趣的地方。很明显这个问题设置得过 大、过于笼统了，这里有我很大一部分责任，有种愧 疚感。

3、 我们备课组成员大多数刚从高段下来教一年级， 在集体备课时忽略了课标、 没有根据学情来设计问题， 导致课堂上学生出现这种状态。 新课标 指出：“学生是学习和发展的主体。 爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究 的学习方式。 ” 学生是学习的主体， 教学的内容也是为 学生服务的，所以在“品石”过程中，也渗透了新课 程理念，把学习的主动权还给学生。 如果让我再重新上这课， 我想这样设计问题： 上课开始还是视频导入：让学生欣赏“仙桃石” “猴子 观海” “仙人指路” “金鸡叫天都”这些奇石。接着进 入第二、三、四、五自然段的学习，提出“黄山的这 些奇石，都奇在哪儿呢？”这个可谓牵一发而动全身 的问题，让学生边读课文边思考。我想学生通过读课 文积极思考，踊跃发言，能较准确的抓住文章的关键 字来品析黄山的奇。 以上仅仅是我个人的意见，希望与志同道合 之人一起商讨。 在学共的路上有困难、有迷茫，我们必须在 不断地“学习、观察、反思、实践”中去提高自我。 “路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索” ， 让我们一路播 种希望，一路收获幸福。 2020 年 11 月 23 日