教研执教《数学广角一推理》教学反思（2020）.doc

1、教研教研执教执教数学广角一推理数学广角一推理教学教学反思反思（20202020） 昨天执教了数学广角一推理这节课，感 触颇深。 “数学广角推理” 这一课简单介绍了 简单的逻辑推理方法，通过尝试、推理等活动解 决简单的逻辑问题， 培养学生初步的分析及推进 能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 本单元的教学目标是： 第一，通过观察、猜测等活动，让学生经 历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步 获得一些简单推理的经验； 第二， 能借助连线、 列表等方式整理信息， 并按一定的方法进行推理； 第三，在简单推理的过程中，培养学生初 步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达 的能力；第四，使学生

2、感受推理在生活中的广泛 应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的 意识。 良好的教学导入是高效课堂的引擎， 就像 一部精彩的影视作品，开场的前几分钟，就得抓 入观众的心。 有人说： “成功的教学所需要的不是强制， 而是激发学生的兴趣。 ” 通过猜一猜， 导入新课， 这一环节能唤起学生已有的生活经验， 激发了学 生的学习兴趣，激起了学生探索新知的欲望，由 此导入新课有趣自然而合理。 在探究新知的过程中，通过呈现问题、理 解题意、分析问题、解决问题等环节，在解决问 题的时候，让学生通过连线、画表格两种方法解 答问题。让学生通过体会、经历、分析推理的这 一学习过程。 在学习过程中， 教师引导学生在

3、推理时先 找到最关键的条件， 由这个条件往往能直接得到 一个结论， 这个结论可以帮助我们进行下一步推 理，直到得出最后的结论，以此让学生体会：推 理首先抓住关键的信息，层层深入，步步推进， 最终推导出结论，设计这一环节，可以使学生进 一步理解推理的含义，体验推理的过程，同时培 养学生有序、全面地思考问题的意识，及培养学 生进行数学语言表达的能力。 在运用知识解决问题时，首先通过做一 做、猜一猜、连一连的练习，对学生所学知识加 以巩固，再接着训练拓展学生思维，让学生更进 一步理解体会推理的含义和在日常生活中的重 要性， 让学生回归生活， 感悟数学与生活的联系。 总之，在教学过程中，不管是教法还是学 法，都没有离开学生生活，这样的教学能让学生 从生活中感悟数学、学习数学、运用数学，让学 生感悟数学就在身边， 从而让学生自然而然的重 视数学， 知道学习数学的重要性， 自觉学习数学， 提高学生学习数学的兴趣。 2020 年 11 月