教研《植树问题》听课评课（2020）.docx

1、教研教研植树问题植树问题听课听课评课评课（20202020） 今天有幸聆听了姜美英老师的植树问题感 受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印 象颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 1.教学设计力求有深度有厚度。植树问题 这一课的核心不是掌握公式，套用公式解题，而是让 学生在经历数学建模的过程中，体验一一对应，数形 结合，化繁为简的重要思想方法。 教学设计分两条主线走：一条以构建学生知 识结构为线索，使学生对植树问题的认识经历了“生 活问题-猜想验证-建立模型”不断数学化的过程， 较好的实现了自由生活中的具体问题过渡到相应的 “数学模式”。然后学生运用模型解决问题，把数学 化的东西又回归

2、生活，再一次体验数学与生活的紧密 联系。另一条主线以渗透数学思想方法为主线。不仅 让学生在体验中感悟化繁为简的思想，同时利用画线 段图的方式，感悟一一对应，数形结合的思想。从而 理解棵数与间隔数的关系，不仅知其然还要知其所以 然。 2.大胆放手，让学生去探究去思考。在学生 自主提出问题后，积极主动地进行大胆猜想，然后通 过自主探究、合作探究等不同形式进行探究验证，整 个课堂老师则引导学生在质疑、 猜想中动手操作验证； 在操作中不断思考；在思考中汇报；在汇报中比较； 在比较中反思；在反思中总结。从而建立一个完整的 植树问题数学模型。 本节课还存着许多问题：本节课还存着许多问题： 1.环节处理不够恰当，造成时间的把控上不 够精准。整节课感觉有点赶时间，走流程，重点知识 不突出。比如在对“间隔数”如何来求上花的时间有 点少，有些学生对如何快速求出“间隔数”还存在着 疑惑。 2.由于没有展台，以至于不能清晰地展示学 生的作品，让其他同学和听课老师不能直观地看到数 据，让验证更具有说服力。 在今后的教学中， 期望能透过自己一点一滴的 积累和改善，提高自己的业务水平和调控、处理课堂 生成的潜力，在不久的将来，能看到更棒的自己。 以上都是我个人不成熟的一些看法，如有什么不 到之处请大家指正。 2020 年 11 月