浅谈如何管理小学毕业班六年级学生2020.doc

1、浅谈如何管理浅谈如何管理小学小学毕业班毕业班六年级学生六年级学生 20202020 爱是最好的教育 时光荏苒，不知不觉我到明德小学快三个月 了，我今年担任六年级的数学老师。 六年级学生活动能力强、 自我控制能力较差， 思想波动大， 是小学阶段最难管理的时期。 开学至今， 我一直绞尽脑汁在思考，如何管理好学生，争取让每 个学生都能手捧硕果，踏上新的征程。 然而，说者容易做者难。我想着这些孩子大了， 应该懂事了，只要我晓之以理，动之以情慈母似的谆 谆教导，他们会听话的。可是这样的想法太天真了， 他们毕竟是孩子，自我约束能力较差，苦口婆心教导 时，当时他们确实会听，会改正错误，会认真去学习， 可是，

2、一转眼经不住外界诱惑，立刻把当初的信誓旦 旦拋到九霄云外了。 于是，我深知，这样的管理方法是行不通的。后 来我又想，既然慈母不行，那我就做真正的严师吧， 我严格要求他们听课必须认真，作业必须规范，纪律 必须遵守。 我拟定了一张班规班级，让学生必须按照执行， 违者严惩不贷。刚开始那段时间，因为有人违纪被罚 过，所以大多数学生还是较听话，可好景不长，接下 来的日子，学生的逆反心理越来越强，表面上是乖学 生，可考起试来却越加糟糕，又一次失败让我深深思 考，到底怎样的管理方法才真正适合学生? 随着时间的推进，和学生相处的时间久了，我慢 慢悟出，管理学生，首先，我们得走进学生心灵，重 新定位师生关系。我

3、们要试着走进学生心理，多与学 生沟通交流，增进了解。构建平等的师生关系，其实 质就是老师尊重学生，当学生可信赖的朋友。平等的 师生关系一旦形成，班级民主就构建成功。 不仅教师的各项教育意图得以顺利实现，而且学 生会主动地配合教师的工作，接受教师的指导。只有 走进学生心灵，重新定位师生关系，平等对待学生， 营造和谐的成长环境，才能真正地实施有效的班级管 理。 其次，要懂得了解学生特点，让每个学生体验成 功。了解学生特点，加强心理健康教育，进行心理疏 导。让每个学都有成功感。心病还得心药治。只有走 进学生的心灵，教育才能收到事半功倍的效果。如何 调动每位学生的积极性，激发他们奋发向上，有所作 为，

4、是值得我研究的一个大问题。让每个学生都有露 脸、扬眉的机会。 对那些个性特长不明显的同学，也要注意让其享 受到成功的喜悦。打着灯笼找学生的优点，用显微镜 寻找学生的 “闪光点” ， 并尽可能创造条件让其有展示 的机会，满腔热忱地欢迎每一位学生的微小进步。 再次，理解尊重学生，帮助他们重拾自信。虽然 班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没 有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们 当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成 功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格。 做到以人为本，尊重学生。 最后，要坚持因材施教，巧用教育艺术。坚持因 材施教原则，多种措施教育帮助后进生，让正气进入 班级。 总之，管理学生一个固定模式，凡事得以不变应 万变，因为每个学生的个性特点，认知能力，家庭环 境各不相同，所以我们不能千篇一律的对待每一位学 生。 我相信， “爱是最好的教育” ，在以后的教学中， 我会去摸索，去实践，会用心去爱每一位学生，力争 建造一个文明礼貌和谐的班集体。 2020 年 11 月