人教部编版一年级下册语文6 树和喜鹊 效果分析.doc

1、 精品教学资源 精品教学资源 小学语文一年级下册小学语文一年级下册6 树和喜鹊树和喜鹊效果分析效果分析 一、本课目标一、本课目标 1.认识“窝、孤”等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的 字音；会写“单、居”等 6 个字。 2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安 静静”等词语。 3.正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文， 感受语言的节奏，知道有朋友就快乐。 二、课堂教学达成情况及分析二、课堂教学达成情况及分析 1.通过预习、课堂自读，检查个别学生的生字认读情况，学生自己完全能够读准字音，

2、 读通句子。 2.出示带有关键词语的课文，教师范读，有滋有味。让学生在朗读中感受“孤单”的含 义，从实际教学效果来看，老师的范读能够很好发挥引领作用，学生在自读基础上齐读，进 步明显。 3.通过引导学生对比阅读来体会一连三个“只有” ，只有他们自己，没有同伴，从而能 感受到孤单；紧接着通过观察图片场景与之前的不同，感受树慢慢多了，喜鹊慢慢多了，他 们的生活越来越快乐，原因是他们有了同伴。 4.语言训练点“树很快乐，喜鹊也很快乐。 ”尝试用“?也?”说一句话，通过课 堂练习学生了解这是一个并列关系的句子。 三、课堂检测情况分析三、课堂检测情况分析 课后对学生针对本课学习进行了简单的检测，先分析如

3、下： 第一大题，看拼音写词语，这一题是对学生写字的考察，共“招呼、快乐、居住”三个 词语，这是本课中要求会写的六个生字中比较容易写错的字，全班有 40 人把这三个词语全 部写对，对题率为 93%，其中 3 人出错，主要错集中在“招呼”这个此上面， “呼”写成了 “乎” 。另外，在学生书写时统计发现有 4 人写字姿势不标准，5 人所写的字虽然写对了， 但是笔画结构不规范。 对于一年级的学生应该要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯， 书 写规范、 端正、 整洁。 所以在今后在写字指导时要加强细节指导， 随时关注学生的写字姿势， 提高学生的写字要求另外再组词时也要明确字词的正确写法。 第二大题选音填

4、空，这一题考察的是学生对于多音字的掌握，共三小题，全班学生 43 精品教学资源 精品教学资源 人全部做对，对题率达到 100%。说明学生对于多音字的掌握十分到位，并能做到灵活运用。 课程标准也指出阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对 感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。 所以在今后的阅读教学中要让 学生更多的去读去说。 第三大题根据图画填一填， 这一题大是考察学生对于课文内容的理解， 是让学生感悟句 子表达的具体性和准确性。全班学生 43 人全部做对，对题率达到 100%。说明学生在课文内 容的理解上掌握十分扎实， 能体会到词语的准确性。 在今后的教学中要继续加强通过结合上 下文和生活实际等方式了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。