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类型人教部编版一年级下册语文8 静夜思教学案例 .docx

  • 上传人(卖家):mrli2018
  • 文档编号:89356
  • 上传时间:2019-01-05
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    资源描述:

    1、 精品教学资源 精品教学资源 静夜思教学案例 静夜思这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游 子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心 弦; 举头仰望, 低头沉思, 俯仰之间, 神驰万里, 表现了诗人对故乡无尽的思念。 背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。 备课的时候,我琢磨着,孩子们在很小很小的时候就已经会背诵了,但孩子 毕竟是孩子,认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意,那也是不大可 能的, 因为他们长句都读不好,怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢?怎样上 好这堂课?怎样让这首诗打动孩子呢?分析完教材之

    2、后,我把认读生字,写生字 和朗读、背诵古诗设定为教学重点,把感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思 念家乡的心情和培养学生阅读古诗的兴趣确定为教学难点。 一、交给学生识字的主动权 在板书课题后,我让学生读读静夜思三个字,然后请他们说说:你想提 醒大家读好哪个字?学生就说出了“静”读后鼻音,不能念成前鼻音, “夜”是 整体认读,不能拼读。于是随机教学静与夜,给它们找找朋友,说说能用什么办 法很快记住这两个字。但我还不满足于此,我又问:哪个字告诉我们这首诗发生 在什么时候?哪个字告诉我们这个夜晚是怎样的?“思”是什么意思?他在思念 着什么呢?意外的是,学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是

    3、什 么呢?以此,学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。在阅读中,我们 找到了一个关键的字: “疑” ,我是是这样教学的。 师: “既然会背了,那我来考考大家。 疑是什么意思?”话音刚落,学生 立即把注意力集中到“疑”字上。 生: “疑”就是怀疑的意思。 生: “疑”就是好像的意思 ? (把学生说的一一板书在黑板上) 师: “疑”在这里到底是什么意思呢?让我们先来想象一下诗人李白当时看 见的是怎样的月光。 生: (齐)明亮的。 师:明亮的月光洒在屋顶上、树上、地上,天地间怎样? 生:白蒙蒙的。 生:好像下了霜一样。 生:如同铺了厚厚的一层霜。 师: 看来, 诗人是用霜来描写月光的明亮色彩,

    4、 而不是怀疑地上有没有下霜。 那么“疑是地上霜”的“疑”字只有理解成什么才更合乎情理呢? 生: (异口同声地)好像。 师:李白还有一首诗望庐山瀑布 。 (生齐背,略)其中“飞流直下三 千尺,疑是银河落九天”中的“疑”又该如何理解呢? 生:也应该理解为“好像” ,就是“好像银河从天上倾泻下来一样” ,如果理 解为“怀疑”的话,也同样让人感到非常别扭。 师: (总结)对。看来,想象诗歌描述的情境可以很好的体会和把握词语在 具体诗句中的意思,不仅静夜思 望庐山瀑布中的“疑”是如此,其他诗 歌中的词语也是如此。 精品教学资源 精品教学资源 二、从生活情感启发诗的情感 只有让学生体会到诗人的情感,才

    5、不会在读书的时候毫无表情地读。当学生 能读出诗人是想念家乡的时候,我就不失时机地问:他会思念家乡的谁呢?学生 的答案可多了,有的说是爸爸妈妈,有的说是亲朋好友,有的说是兄弟姐妹,有 的说是玩过的小溪?真是不可以小看孩子,课前我还担心他们读不懂诗呢。于 是我又问他们:你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗?什么时候最想?最后,我问 他们, 你觉得你读懂了哪一句或哪一个词,于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被 解释,他们甚至说:月亮都圆了,为什么我与家里人还没团圆呢!我明白,此时 我的教学目的达到了,也让学生明白了读书不仅仅只是会读,还要读会些什么。 这节课我的收益颇大,感谢我的学生,让我再一次看到了他们的潜力,让我对古 诗教学有了新的体验和尝试。 这节课我的收益颇大,感谢我的学生,让我再一次看到了他们的潜力,让我 对古诗教学有了新的体验和尝试。

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