人教部编版一年级下册语文13 荷叶圆圆 说课稿.doc

1、 精品教学资源 精品教学资源 荷叶圆圆说课稿荷叶圆圆说课稿 一、说教材 荷叶圆圆是人教版义务教育课程标准教材小学一年级 下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。 它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻 蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言 生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体 验，激发想像力。 这篇课文在本册教材中是：通过多种方法朗读，落实新 课程标准提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画 面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学 生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。 根据新课标 提出的“知识与能力” 、 “过程与

2、方法” 、 “情感态度与价值观” 三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学 目标： 1、认识本课“荷”等 12 个生字，会写“朵”等 6 个生字。 2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗 读课文。 3、抓住中心句“荷叶是我的” ，联系学生生活经验， 深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好， 树立保护大自然的意识。 精品教学资源 精品教学资源 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在 读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏 陶和情感的升华。 二、说教法 本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导 思想设计教法、学法及教学流程。一

3、个特色是：培养学生自 读、会读。三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体， 语言文字训练为主线。2、是直观性原则，充分利用直观形 象，激发兴趣，创设情景。3、是内外联系原则，让学生把 课堂知识向课外观察研究，把学习语文与认识事物结合起 来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。 在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读 式教学。学法是自读、自悟，交流讨论。 三、说教具准备 多媒体课件、字词卡片。 四、说教学流程 本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学 下面主要说说第二课时教学环节。 第一个环节是：复习检查 通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从达 到温故而知新的

4、作用。 第二个环节是：创设情境，理解课文 精品教学资源 精品教学资源 通过图画、音乐和文字语言描述，就会给学生以真实 感、轻快地把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级 学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象 能力。 为达到预期目标，安排以下几个步骤： 第一步，图画展示，创设情景 同学们， 咱们上堂课认识了四位新朋友， 他们都在哪儿？ 看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训 练，由浅入深的提问，让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙 在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。在理解课文内容的同时，穿插 朗读指导，老师适时纠正读音。 第二步，把文中带有“是”的中心句找出来，小组交流 讨论

5、，以点带面，引导学生理解这 4 句中“我”指谁？并采 用个别读、分角色读、比赛读、以激发学生参与的积极性， 满足求胜欲望。 第三步；在熟读的基础上教师可趁热打铁，让学生即兴 表演。表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以 再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到 感染。在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想 感情，引起情感共鸣。这样学生就不只囿于“只能意会，不 能言传”的困境，而且出达到了知、情、意、行全面和谐发 展的要求。 精品教学资源 精品教学资源 第四个环节，是拓展延伸 荷叶是小青蛙的歌台， 小水珠的摇篮， 小蜻蜒的停机坪， 小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内 哪个小组说得最多，哪一组就获胜，并适时引导学生热爱大 自然，渗透环保意识。