人教部编版一年级下册语文语文园地六 和大人一起读：夏夜多美 说课稿.docx

1、 精品教学资源 精品教学资源 小学一年级语文教案： 夏夜多美说课稿小学一年级语文教案： 夏夜多美说课稿 一、 说教材 本单元课文是以快乐的夏天为主题， 让学生体会夏天的美好。 夏夜多美 既写了夏天的美 景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景 色美，助人为乐的精神更美。 二、说学情 新课标中指出要全面提高学生的语文素 养，不仅要培养学生的听、说、读、写的能力，还要 重视提高学生的品德修养和审美情趣。在第一课时， 学生已学完了生字，读课文时能做到准确、流利，并 且对课文内容有了一定的了解，基于此，我确定了如 下教学目标： 1、 复习巩固要求会认的 13 个生字新词， 积累优美的 语言。

2、2、有感情地朗读课文。 3、 边读边体会夏夜的景色之美， 小动物们的心灵更美。 并将教学重点确定为： 在读中体会夏夜的美。 感受助 人为乐的精神美为本课学习的难点。 现在我说说我的 教学过程： 一、复习导入，巩固识字能力 识字 仍是一年级教学的重点，而课程标准在第一学段教学 目标中明确指出，语文课堂要让孩子喜欢汉字，有主 动识字的愿望。所以我运用情境导入法激发学生巩固 识字的兴趣。天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读准 精品教学资源 精品教学资源 确了，小蜻蜓就能顺利飞回去，谁愿意帮帮它呢？孩 子们读完词语后我说： “谢谢你们， 是你们的认真朗读 让小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小蚂蚁在哭泣，我

3、 们一起去看看怎么回事吧！ ” 既让学生愉快地巩固了新 词，又让他们感受到了帮助他人的乐趣，很自然地引 出文中的故事，进入第二步情趣阅读，感悟夏夜之美 的学习。 三、情趣阅读，感悟夏夜之美 小学语文新课标在第 一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜欢阅 读，感受阅读的乐趣，在阅读中积累词语并感受语言 的优美。所以我安排了情趣阅读，感悟夏夜之美的教 学环节： 在感悟夏夜景色美这一部分， 我先采用教师 范读法， 让学生通过听老师读， 感受课文语言的优美， 又运用直观形象法，用课件展示夏夜的美景，让学生 获得美的体验。在此我通过提问“你看到了什么？” 引导学生用这样的句式说话： 我看到了的 加深了

4、学生对夏夜景色美的感悟，而且积累了语言文 字、训练了学生的语言运用能力以及口头表达能力。 低年级语文教学以朗读为主。有感情地朗读课文是本 文的重点， 但由于低年级学生对语言的感知能力较低， 所以指导他们有感情地朗读有一定困难。我采用了一 些符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。 精品教学资源 精品教学资源 1、 通过多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣。 听读， 理顺文意；指名读，理解词语；自由读，感受独特体 验；师生合作读、男女伴读、分角色读等既活跃了课 堂气氛，增加了朗读情趣，又提高了朗读能力。 2、通过生活经验的迁移让学生产生共鸣。比如文中 睡莲与蚂蚁的第一次对话，小蚂蚁说“我不小心

5、掉进 池塘，上不了岸了！ ”我指导学生“如果是你掉在水里 上不了岸，你是什么心情？”学生自然就体会到了小 蚂蚁的焦急、害怕了，读得很出色，第二次对话读出 小蚂蚁的感激也是如此。 3、 通过评价引领学生读得更有感情。 有小朋友读 “蜻 蜓飞呀飞 ”我评价学生： “你读得真好！轻轻的 缓缓的，就像小蜻蜓背着小蚂蚁小心地飞过很多很多 地方?”其他小朋友马上就带着自己的感情美美地 朗读起来。在这个环节，让孩子们尽情与文本对话， 加深理解，感受到了阅读的乐趣。 4、 通过表演吃透文本诠释情感： 基础教育课程改革 纲要中指出“语文课堂应促进学生在教师的指导下 主动地富有个性地学习” ，根据一年级学生好动的

6、学 情，我采用了情境表演法加深孩子们对文本的理解以 及对语言的运用。在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄 的，大家都睡着了?老师的朗读穿针引线地使故事 精品教学资源 精品教学资源 情节自然发展。很多学生读透了文本，表演得入情入 境。而在表演完后的评价过程中，我提问“你为什么 觉得睡莲姑姑表演的好？” ， 小朋友回答 “因为她显得 很想帮助小蚂蚁了。 ” 通过这样的评价， 学生再一次咀 嚼文意，更加体会到了小动物互帮互助的真挚情感。 四、情感熏陶，提升学生品格 在读透了文本的基础 上，我通过提问“星星为什么高兴地眨着眼睛？”来 提升学生的情感，引导学生结合各种小动物的行为说 说这个夏夜的开心事，理解比夏夜景色更美的是助人 为乐的精神，体现了阅读的层次性，也突破了本文的 教学难点。 我布置本课作业为： 画出你心中的夏夜美 景，并在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。 (这 样的作业体现了学科间的整合，拓宽了学生想像的思 维空间。将课文内容向课外拓展延伸，让其个性在绘 画与解说中充分张扬。)