人教部编版一年级下册语文12 古诗二首 小池说课稿 .doc
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1、 精品教学资源 精品教学资源 小池教学素材小池教学素材 一、教材说明一、教材说明 小池是七言绝句,作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里, 诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色, 表现了诗人对 自然景物由衷的热爱。 “泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”,写小池环境的幽静美丽。 细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来,好像泉眼很爱惜它们,舍不 得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上,好像非常喜爱这晴天里 柔和而美丽的风光。 “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,写小池生机勃勃的景象。 嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面, 马上就有蜻蜓落在上面了。 “小荷” 与“蜻蜓”相依存,“才露”与“早立”相呼应
2、,有动有静,点出自 然景物之间的密切关系。 这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴,清澈的水面、初露尖角的小 荷,停落的蜻蜓这些景物的描写,形象地勾画出了一幅初夏荷花池的 风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用,使这优美、 宁静的画面充满了生机。 二、 小池朗读指导二、 小池朗读指导 :片段教学:片段教学 指导朗读,引导学生展开想象。 1、教师范读,指导停顿。 师:这么美的诗,让老师也来读一读好吗? 泉眼无声/惜/细流,树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角,早有 精品教学资源 精品教学资源 蜻蜓/立/上头。 2. 学生练读,激发想象。 师:我们男生读一读, (问女生)你们看到了什么?
3、女生 1:我看见荷叶长出了尖尖角,有一只蜻蜓在上面休息呢! 女生 2:我看见大树的影子映在水中,很美。? 接着反过来,女生读,问男生。 男生 1:我看见泉水轻轻地流着,蜻蜓飞过来,立在荷叶上,荷 叶刚刚露出尖尖角。 男生 2:我看见诗人杨万里了,他站在一个凉亭里,把这首诗写 了下来。 男生 3:还有很多的小朋友,要来这边玩耍呢!? 【学习古诗,除了要让学生读懂读好之外,我们还应该引导学生 体会诗的意境。这对一年级的小学生来说是很难的。新课程提出,要 重视学生自己的体验,这是很正确的。读这首诗,小朋友看到的是什 么呢?他们想到的是什么呢?这就是他们自己的体验, 我们老师是无 法替代的。 让他们读
4、一读, 说一说, 想一想, 不失为一种有效的方法。 】 六、画画,加深对诗句的理解。 师:你能把这样的情景画一画吗? 师:你觉得在你的画中应该画些什么呢? 生 1:荷叶,泉水,大树,蜻蜓。 生 2:还有太阳! 师:为什么要画太阳? 精品教学资源 精品教学资源 生 2:因为这是个晴天。树阴照水爱“晴”柔。 师:好!谁愿意来黑板前跟老师一起画一画? 最后大家一起画一画,指名学生到黑板上和老师一起画,师生一 起画,其余画在纸上。将诗与画,情与景融为一体。 【语文课的学科融合,是为语文教学服务的。让学生画画的目的 不是画,而是通过画,更好地理解古诗所描绘的意境。现在很多语文 课,设计了很多的花样,
5、如果目的不明确,就容易本末倒置了。学生 说要画上太阳,教师的追问很重要,通过问,让学生进一步理解了诗 句的意思。 】 三、 小池说课稿三、 小池说课稿 尊敬的各位评委、老师: 大家好! 今天我说课的内容是人教版一年级下册的一首古诗小池 。下面我 将从“说教材” 、 “说学情” 、 “说教法学法” 、 “说教学过程” 、 “说板书 设计” 、这五个方面对本首古诗进行说课。 一、说教材 中国古典诗词浩如烟海、博大精深,这深厚而辉煌的民族文化是炎黄 子孙不可缺少的精神食粮,古诗小池就是这样的精神食粮之一, 小池是人教版一年级下册第四单元的第一篇课文,作者是南宋著 精品教学资源 精品教学资源 名诗
6、人杨万里。 “泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔” “小荷才露尖 尖角,早有蜻蜓立上头” ,整首诗以清新活泼的语言描写了初夏荷花 池的美丽景色,表现了诗人对自然景物由衷的喜爱。 根据单元的目标和学生学情,以及古诗教学的特点, 我将本课的教 学目标确定如下: 1、知识与技能目标:认识 6 个生字,会写 1 个生字。能正确朗读并 背诵古诗。2、过程与方法目标:通过多种形式的读,理解诗的内容。 3、情感目标:激发学生热爱大自然的情感。教学重点:引导学生在 读中理解诗句的大意。教学难点:引导学生读诗联想画面,感受诗歌 的美景,从而将古诗诵读得入情入境。 二、说学情 小学一年级的孩子记忆力旺盛。在教学前,我
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