人教部编版一年级下册语文语文园地二 和大人一起读：阳光 说课稿.doc

1、 精品教学资源 精品教学资源 高效课堂教学高效课堂教学说课稿说课稿 姓名 教材、 年级 人部编一年级语文下册 语文园地二 课题 阳光 时间 2018.3.30 说 设 计 理 念 （ 含 学 情 分 析） 阳光作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力， 在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者 善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。 在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。 从训练的角度看， 本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记 语言、创造语言训练的好教材。 说教材（含教 学目标、 重点、 难点） 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点， 他们容易被新鲜的

2、事物，活动的东西所吸引。他们的思维 方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注 意力持久性差等特点。 结合新语文课程标准、本单元课文训练的意图以 及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点： 教学目标： 1知识目标：认识“熟、季”等 8 个生字，会写“园、 因”2 个字。 2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达 的心愿是什么。 教学重点：朗读课文，识字。 教学难点： 初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什 么。 说教法 情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导 学生学习。让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描 绘的意境，激发他们学

3、习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、 形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读：“读” 精品教学资源 精品教学资源 是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形 式， 不同要求的读， 引导学生感受课文的语言美和意境美。 说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动 性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的 引导下。 最大限度地发挥学生的主动性、 发展性和创造性。 说教学过程 一、导入 师：今天我们就来学习阳光，读了课题你想知道 什么？ 二、引导学生学习生字 1组织学生自读课文，标出自然段。 2听老师读课文说说你有什么感受？ 3小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？ 指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出 示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说 句子。读文中的句子。 4出示：本科双线格生字，认读生字。 5学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句 子，结合理解课文内容。 三、指导写字 1观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生 汇报。 2强调：“因”字是先里头后封口。 3学生自已练习写字，比比谁写得最好。 说板书设计 阳光 夏天 清凉 秋天 水果香 冬天 暖和 春天 美丽 精品教学资源 精品教学资源