人教部编版一年级下册语文12 古诗二首 小池教学设计 .docx

1、 精品教学资源 精品教学资源 8静夜思教学设计 教教学目标：学目标： 1、认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9 个生字，正确美 观地书写“思、床、前、光、低、故、乡”7 个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 4、激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。 德育目标：德育目标： 激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。 教学重点：教学重点：识字写字，背诵古诗。 教学难点：教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时 教学过程：教学过程： 一、猜

2、谜导入，揭示课题 师出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像 把镰刀。 （谜底：月亮） 二、师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了 诗里，今天，我们就来学习一首有关你月亮的古诗静夜思 。 （师 板书课题：静夜思） 三、齐读课题，认识“夜、思”两个字，注意都是整体认读音节；指 导“思”字的书写：上下结构，心字底略宽。师范写。引导学生连起 精品教学资源 精品教学资源 来说说题目的意思。 （在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。 ） （相机简单介绍作者李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了 很多很多诗，在他的诗里，经常会出现月亮。 ） 四、师过渡：大诗

3、人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在 想些什么呢？让我们走进这首诗去看一看。 五、初读感知，认识生字 师播放静夜思配乐朗读录音，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。 生借助拼音自读古诗，师出示自读要求： 圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认。 把诗歌读正确，读通顺。 同位之间互相读一读古诗和始终的生字。 检查学生的自读情况： 指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音： “床、光、望”是后鼻 音， “疑”是整体认读音节，要读准确。 出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认，开火车读一读。 指名学生为生字组词，帮助理解字义。 六、出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（开火车读、指名 读

4、、男女生对读、齐读等）强化学生的识字效果。 做“摘星星”的游戏：用卡纸做成香型的形状，将生字藏在卡纸的反 面，生摘一颗星星，读出反面的生字，就把星星送给他。 生交流是用什么方法记住这些汉字的。师给予及时的鼓励和指导：可 以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动 精品教学资源 精品教学资源 作来帮助记忆。如： “思、床、故”可以通过熟字加偏旁的方法加以记 忆， “举”与“兴” 、 “乡”与绞丝旁可通过比较记忆。 七、再次读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。 床前/明月光， 疑是/地上霜。 举头/望明月， 低头/思故乡。 八、指导汉字书写 1、出示本课要求会写的 7 个汉字：思

5、、床、前、光、低、故、乡。 学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。 2、学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。指 名学生交流以上汉字的笔顺和书写方法。 3、 师范写并讲解： “乡” 前两笔都是撇折， 要注意上下排列整齐， 最后一笔长撇不宜过短，要与整个字相称； “前”的第三笔横画要写长 一些，盖住下半部分； “低”字的最后一笔点不能忘了； “床”是半包 围结构， “木”要写得半藏半露。 （学生书空） 4、生描红、仿写、书写生字，师巡视指导，强调正确的坐姿和握 笔姿势。 5、课堂小结 九、 小朋友们， 这节课我们认识了唐代大诗人李白， 学习了他写的 静 夜思 ，还在

6、诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们继续学习这首 古诗。 精品教学资源 精品教学资源 板书设计：板书设计： 景：明月光，地上霜 8 静夜思 思念故乡和亲人 人：望明月，思故乡 教学反思：教学反思： 静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反 映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手， 无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万 里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映， 可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗 歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放

7、静夜 思配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读 的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同 学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、 表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受 到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。 一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样 设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可 以请同桌帮助。 会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固 加深写生对字型的认识。 精品教学资源 精品教学资源 这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中 读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和 自主性明显增强。特别是：假如你是大作家李白，我想问问你当时在 思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？这一环节，培养了学生积极 动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生 的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的 情感态度得到了升华。