部编版一年级上册语文识字9《日月明》教学设计6.doc

1、9 日月明教案日月明教案 教学目标教学目标 1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11 个生字，会 写“木、林、土、力、心”5 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热 爱祖国语言文字的感情。 3、理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。 教学重点教学重点：掌握本课的生字词；正确朗读课文。 教学难点教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。 教学时间教学时间：2 课时 第一课时第一课时 课时目标课时目标 1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9 个生字，会写“木、 林”2 个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构

2、字规律。 教学过程教学过程 一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣 1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。 2、教师明确： “日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒 遍大地，大地一片光明。 “月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大 地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字明。 （板书： 明） 3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。 4、组织学生齐读课题。 5、教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像 “明”这样的字。 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下

3、来，借助拼音多读几次， 再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。 2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。 4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。 5、指名朗读课文，师生评议。 三、合作探究，了解特点三、合作探究，了解特点 1、出示“明，尘、从、众、双、林、森” ，指名读。 2、教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、 笔画、意思。下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。 3、小组合作，讨论交流。 4、交流汇报。 （1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。 （2）探究汉字的结构：这些汉字组成

4、了上下结构，如“尘” ；左右结构，如 “明、双、从、林” ；品字结构，如“众、森” 。 （3）探究汉字的笔画:笔画发生了变化，如“尘”上部的“小” ，竖钩变成 竖； “从、双、林”左边的“人、又、木” ，捺要变成点。 （4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合， 如很小的泥土就是灰尘的尘 5、出示课后习题，学习“泪、休、歪” 。 （1）分析结构。 （如“休”左边是“人” ，右边是“木” ， “人”的捺变成了 竖。 ） （2）出示相关图片，学生观察，理解“泪、休、歪”的意思。 （3）尝试编写韵文。 6、分男女生朗读，边拍手边朗读课文前四句。 四、指导书写四、指导书写 1、出

5、示“木”和“林”两个字，学生读一读。 2、学生在“写汉字”软件里学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。 3、 师生交流： 怎样把这两个字写的更漂亮？ （ “林” 的两个 “木” 要靠近些。 ） 4、学生先描红，然后自由练写。 五、课堂小结五、课堂小结 教师小结： 汉字可真有意思、 两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字， 而新字意思就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法，认识更 多的汉字。 第二课时第二课时 课时目标课时目标 1、会认“条、心”2 个生字，会写“土、力、心”3 个生字。 2、理解韵文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。 教学过程教学过程 一、谈话导入，激发

6、兴趣一、谈话导入，激发兴趣 1、出示生字卡片，开火车读。 2、分男女朗读，边拍手边朗读课文的前四句。 二、理解意思，感情朗读二、理解意思，感情朗读 1、出示课文插图，让学生说一说图意。 （三个小同学在种树.一个人扶着小 树苗，一个人填土，一个人浇水。他们种了很多很多树。 ） 2、交流讨论：如果只有一个人种树，结果会怎样？ 3、教师导入：是啊，团结力量大，合作能成功。这节课，我们就来学习有 关团结力量大的谚语。 4、学习“一人不成众，独木不成林” 。 （1）出示“一人不成众，独木不成林” ，指名读一读。 （2）学生理解意思，教师明确：比喻个人力量有限，做不成大事。 5、学习“众人一条心，黄土变成

7、金” 。 （1）出示“众人一条心，黄土变成金”指名读一读。 （2）相机认识“条、心”2 个生字。 （3）理解“众人一条心，黄土变成金”的意思：团结起来力量大。 6、学生自由读，对读，边拍手边朗读课文。 三、指导书写三、指导书写 1、学生在“写汉字”软件里学习“土、力、心”的读音、笔画数，以及书 写顺序。 2、师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？ 3、学生先描红，然后自由练写。 4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结四、课堂小结 师生合作读课文 教师引读：日月（明） ，田力（男） ，小大（尖） ，小土（尘） 。二人（从） ， 三人（众） 。双木（林） ，三木（森） 。一人（不成众）

8、，独木（不成林） 。众人（一 条心） ，黄土（变成金） 。 板书设计： 9 日月明 日月 明 二人 从 田力 男 三人 众 小大 尖 双木 林 小土 尘 三木 森 日月明教案设计日月明教案设计 教学目标教学目标 1、认识 13 个生字，会写“力、手、水”3 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点、难点教学重点、难点 了解一些会意字的构字特点，培养学生此文转于斐斐课件园 初 步的识字能力。正确书写“力、手、水”3 个字。 教学准备教学准备:投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。 教学过程：教学过程： 一、小资料导

9、入，激发兴趣。 同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有 趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合， 这样的汉字有个名字， 叫 “会意字” 。 让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。 二、出示： “明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。 1、认读生字。 2、指名分类。 左右结构：明、鲜、休、林、从； 上下结构：尘、尖、灭、男、看； 品字形：森、众 3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的， 有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了 一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样

10、编一首儿歌了。 三、熟读课文，语境识字。 1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、教师范读课文。 3、小组合作互读，把课文读熟。 4、自我展示读课文。 5、学习“明”字。 (1)学生拼读，注意读准后鼻音。 (2)出示红日图和汉字“日” ，感受太阳的明亮。 (3)出示明月图和汉字“月” ，注意月亮也很明亮。 (4)猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。 6、学习“鲜、尘、尖” 。 (1)出示“鲜、尘、尖” ，学生认读。 (2)认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。 (3)指学生认读、评议。 (4)用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。 (5)自读课文

11、第一小节。 7、举一反三，自学其他小节中的生字。 (1)小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。 (2)各小组汇报，交流学习情况。 8、再读领悟课文，男女生引读课文。 9、读着读着，你们又发现了什么？ 10、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众 (1)师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。 (2)指名说说汉字的意思。 四、巩固认字。 1、集体读文，要求读得流畅。 2、游戏：找朋友 3、检查认读情况。 五、扩展练习。 用下面的字组词，再说一句话。 灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看 六、寓学于乐 1、分组比赛认读生字。 2、一字开花(扩词游戏) 3、愿意到迷宫去走走吗？每认识一个字前进一步。