部编版一年级上册语文识字9《日月明》教学设计3.doc

1、日月明教学设计日月明教学设计 本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会 意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。 预设教学目标预设教学目标 1、认识 13 个生字，会写力、手、水3 个字。 2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点：教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 教学准备教学准备 1、课件 2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为小、土、大、 一、火、田、力、人、木、手、目 3、其他独体字卡片，信封 教学时间：教学时间：1.52 课时 教学过程教学过程 一、认识新字明： 1、今天我们一起来认识几

2、个新朋友。我们先来看几个老朋友。 （出示太阳） 这是老朋友日， （出示月亮）这是老朋友月。 （课件出示：一双手）这双手表 示什么？ 2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：明。 （课件出 示） 3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过明，你能用明 组什么词语？（随机出示卡片：明白明月） 4、日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，它作为 老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月。这样组成的字才好看。 二、学习鲜 1、另外有两个老朋友听说日和月交了朋友，它么也飞了出来， （出示课 件）一个是鱼，一个是羊。这个字念什么？ 2、你们以前有没有看到过鲜？我们可以组什

3、么词？（组词） （随机出示卡 片：秋日中秋） 3、你们发现鲜合起来的两个字：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道 就更鲜美了。 三、举一反三，自学生字 1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。 你们发现了什么？ 2、请学生做小老师，汇报学习情况。 （随机出现课件） 四、诵读韵文，巩固认字 1、学生自由读 2、同座位用对口令方式读 3、边拍手边读 五、扩词造句，拓展认识 1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读读读想想中的词语，课件出示） 2、本课生字扩词或造句。 3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指 名回答） 4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的

4、汉字。 六、巩固练习 1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家 合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。 2、小组活动 3、展示，汇报 （备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分 是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。 ） 七、练习写字 1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置； 2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。 3、教师相机提醒学生比较力中的与目中的的不同。 一、教学目标 1、知识与能力： （1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜 花”等 8 个词语，会写本

5、课生字“力、手、水” 。 （2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 2、过程与方法： （1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 （2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的 浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 二、教学过程 第一课时第一课时 （一）揭题导入 出示： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的 汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ 2、指名说。 （先让会认读的小朋友说说是怎么

6、认识它的？曾在哪儿见过 它？再说说这些汉字的特点。 然后利用课件把它们分成三类： 左右结构： 明、 鲜、 休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众） 3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的 字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的 发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首 儿歌了。 （二）熟读课文，语境识字 1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、同桌互读课文、教师引读课文。 3、指名读课文，比比谁读得好。 （谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友 读，每人读一小节，其他

7、小朋友打分，参与评价） 4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、 指名读、开小火车读。 5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、 二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的 字组成新的汉字。 ） 6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋 友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观 看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同 时随机用课件演示汉字的意思。 （三）复习巩固，强化识字 1、摘苹果游戏。 （出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落

8、地。 ） 2、飞鸽送信。 （有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让 音节找汉字，或让汉字找音节。 ） 3、找字擂台赛。 （同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些 汉字放在一起， 听老师读汉字的音， 请小朋友快速找出这个汉字， 比比谁先找到。 ） （四）汉字的书写指导。 第二课时第二课时 （一）复习生字 1、开火车认读生字。 2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。 3、认读课后词语。 （1）自由读读“我会读”中的词语。 （2）指名读词语。 （3）找朋友。 （老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。 ） 4、读读想想。 （1）自由读读“读读想想”中的内容。 （2）跟老师读。

9、（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同 的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。 （说到品字形的字时， 可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石 头很多就是磊，水很多就是淼等等。 ） （二）自创儿歌。 1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。 2、交流。 （三）课外拓展。 课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。 三、设计理念： 中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉 字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在教学设计中，我们 必须彻底摒弃单调的认读、繁琐的分

10、析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多 种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。 （一）创设情境愉悦识字语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提 出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望” ，因此，低年级的语文教学要 力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教 学中，我通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入 情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语 言文字。 （二）以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替 学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生

11、字、读 通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读 中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思 考，获得思想启迪，享受审美乐趣。 （三）小组交流合作探究学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生 身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方 式。课堂上，我把学习的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成 学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行 交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深

12、化了对知识的 认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充 分体验合作的愉快。 （四）提炼生活仿作创新提炼生活，想象模仿，是实现学生与文本对话的保 证。教学日月明之前，我引导学生当一回“小小调查员” ，通过电脑、电视、 画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点，让他们在学习课文之前，就对课文内 容有个初步的了解，巧妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学日月明时，我 以课文为凭借，由浅入深地创设情境，引导学生运用已有的识字经验，模仿课文 中的句式，进行语文训练，培养了学生语言表达的能力，丰富了学生对诗歌的理 解， 开启了学生的思维和想象。 灵活地处理教材， 能较好地拓展语文教学

13、的空间， 有利于让学生在广阔的生活中学语文。从某种意义上来说，这也是在努力实践着 让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。 日月明教案设计日月明教案设计 教学目标教学目标 1、认识 13 个生字，会写“力、手、水”3 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点、难点教学重点、难点 了解一些会意字的构字特点，培养学生此文转于斐斐课件园 初 步的识字能力。正确书写“力、手、水”3 个字。 教学准备教学准备:投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。 教学过程：教学过程： 一、小资料导入，激发兴趣。 同学们，

14、我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有 趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合， 这样的汉字有个名字， 叫 “会意字” 。 让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。 二、出示： “明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。 1、认读生字。 2、指名分类。 左右结构：明、鲜、休、林、从； 上下结构：尘、尖、灭、男、看； 品字形：森、众 3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的， 有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了 一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。 三、熟读

15、课文，语境识字。 1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、教师范读课文。 3、小组合作互读，把课文读熟。 4、自我展示读课文。 5、学习“明”字。 (1)学生拼读，注意读准后鼻音。 (2)出示红日图和汉字“日” ，感受太阳的明亮。 (3)出示明月图和汉字“月” ，注意月亮也很明亮。 (4)猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。 6、学习“鲜、尘、尖” 。 (1)出示“鲜、尘、尖” ，学生认读。 (2)认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。 (3)指学生认读、评议。 (4)用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。 (5)自读课文第一小节。 7、举一反三

16、，自学其他小节中的生字。 (1)小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。 (2)各小组汇报，交流学习情况。 8、再读领悟课文，男女生引读课文。 9、读着读着，你们又发现了什么？ 10、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众 (1)师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。 (2)指名说说汉字的意思。 四、巩固认字。 1、集体读文，要求读得流畅。 2、游戏：找朋友 3、检查认读情况。 五、扩展练习。 用下面的字组词，再说一句话。 灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看 六、寓学于乐 1、分组比赛认读生字。 2、一字开花(扩词游戏) 3、愿意到迷宫去走走吗？每认识一个字前进一步。