人教部编版二年级下册语文15 古诗二首绝句教学反思.doc

上传人（卖家）：mrli2018

文档编号：87646

上传时间：2018-12-15

格式：DOC

页数：2

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资源描述：: 1、绝句教学反思绝句教学反思杜甫的绝句是一首写景小诗。整首诗的字虽然不多，但这首诗字里行间透露着无穷的美。一首唐代杜甫的绝句。在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，品味诗人用词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。本节课总共有三个目标：识字写字、诵读古诗、想象画面来理解诗句的意思。识字写字通过四步完成：1、带拼音读 2、去拼音同桌拼读 3、猜字谜来巩固 4、开火车检测 5、要写的生字。在这一环节的教学上，走的是比较流畅的。第二个环
2、节就是读出节奏，我没想到孩子们一开口就把节奏读得很好了，其实这里可以快点过的，但是我还是用了较长的时间，这里浪费了些时间。导致到后面读出诗韵就没有时间了。读出诗韵部分还需要花更多的时间，在这里可以节约时间的。让孩子圈出诗句一二中的景物这一环节，我发出指令后，发现会圈出的同学很少，有的圈了句子，有的只圈了几个。后来评课的时候，后来评课发现是我指令没描述清楚。其实在这个环节，我自己也没有想清楚。到底是要干什么，要达到一个什么目的，只把这个环节当成了后面想象画面的铺垫。在理解的基础上，进行说话训练， “作者胸有境，入境始于亲” ，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切
3、感，才能入情入境。学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。在诵读读出诗韵环节，一二声要拉长，三四声要缩短，发现孩子还是较小，还不能很快的反应出来哪个是一二声，哪个是三四声，所以在读的时候不能很好的控制拉长和缩短。然后我加以手势来知道节奏。在课堂上，我并未解释我手势的意思，是因为我自己班的孩子能理解我的手势，如果是上别的班级的话，是该解释手势的意思。在整堂课下来，基本环节和任务还是完成得较为流畅，但教师的语言组织有些生硬。感觉整个人没有融入进去，不太在状态。我记得吉芯妍在诵读诗韵的时候发现了该怎么读。我应该让她来读一读的，因为急着走流程，所以没有太走入课堂。太着重于流程了这节课的一大败笔。上完这堂课我最大的感受是，自己太多太多的不足，要学习的还有太多太多，在语文教学的路还有很远很远。加油吧！

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