部编版一年级上册语文识字7《大小多少》教学设计3.doc

1、1 7 7 大小多少教案设计大小多少教案设计 设计说明 由于教材倡导 “多认少写， 及早阅读” 的识字教学理念， 所以在教学设计上先让学生看图说、 看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容 紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。 课前准备 1制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2熟读课文，预习生字。(学生) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 1(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的 现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字

2、，现在老师就考考 你们， 看看这几个汉字， 你们会不会读。 只要把你认识的字宝宝读对读准， 这颗星星就送给你了。 2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、 小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计 这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好 了铺垫。 二、结合图画、韵文，学习生字 (一)学习韵文，识记“大”“小”。 1过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什 么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进

3、行汇报) 预设：它们都是反义词。 2同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们， 你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？ (学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 3学习韵文。 引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！ (1)老师范读，同学认真听准字音。 (2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生) (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡) (4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报) (5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报) 4用“大”“小”练习说一句话。 如：爸爸的手大，

4、我的手小。 飞机大，汽车小。 5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。 (二)学习“多”“少”。 1(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察 图片，说说发现了什么。 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等) 3用“多”“少”练习说一句话。 2 如：我的铅笔多，他的铅笔少。 这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。 4像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展) 设计意图：语文课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教

5、学手段， 创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带 图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多 的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。 三、游戏形式，巩固识字 反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词”的游戏吧！ 师：我说大。 生：我说小。 师：我说多。 生：我说少。 师：我说上。 生：我说下。 师：我说里。 生：我说外。 设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游 戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。 四、指导书写，掌握字形 1过渡：同学们对反义词掌握得这么好，

6、相信字也写得非常漂亮、工整。 2复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四方方， 写好汉字它来帮， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位记心间。 3学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。 4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 (1)少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。 撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。 书写“少”的笔顺。 示范书写，讲清楚每一笔的位置。 提醒学生书写的姿势要端正。 教师巡视，对个别学生予以指导。 (2)小：复习笔画“竖钩”“点”。 竖钩：中锋下行；提笔；自右向左

7、圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。 点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。 (3)牛、果：竖在竖中线上。 (4)鸟：学习新笔画“竖折折钩”。 设计意图： 学生认识一下田字格各个部分的名称， 可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字 间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、 清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序， 对于刚刚学写汉字的学生来说， 大大降低了写字的难 度。 教学反思教学反思 1 1 3 以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学 习过程的布置，学习内容的出现，由“字词句拓展造句”，符合学习语文的规律。 对学生的要求一步一步提升， 使学生的学习情绪时时高涨， 学习效率时时增高， 且学得轻松愉快。 教学反思教学反思 2 2 本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。 并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词 的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是大-小，什么是多-少，让大多数学生 都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。