人教部编版二年级上册语文课文21 狐假虎威教学反思.doc

1、狐假虎威教学反思狐假虎威教学反思 我执教的狐假虎威一课是部编本二年级下册第八组中的一篇课文。是 根据战国策改写的。课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自 己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。本文语言生动形象，特 别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点狐狸 的狡猾和老虎的愚昧。例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、 大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成了鲜明的对比，读起 来兴趣盎然。 回顾整节课，亮点与问题并存。 亮亮点点一：识中学法，读文品情。一：识中学法，读文品情。 识字，是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。新课

2、标新 课程标准中规定，小学低段要本着多认少写的原则，通过以读促识、以识促 读、多读多识、多识多读，培养孩子识字兴趣，让学生学会自主识字，互相识 字，注音识字，养成良好的识字习惯，提高学生的识字能力，为学生尽快进入 独立阅读和写作打好基础。因此教学中，我设计让学生借多形式的朗读活动中 随文识记了本课的 15 个生字；运用字理识字的方法识记“爪” ；在扩词、情境 运用等学习活动中，指导学生读准多用字”转、闷”并理解其不同的含义；以 “生字先归类，再分类指导”为原则，重点指导书写两个上下结构的字“食、 爷” ，根据这两个字的相同点，在写好“食”的基础上让学生自主写好“爷” ， 分散了写字的难点。 亮

3、点亮点二：识中积累，抓词悟情。二：识中积累，抓词悟情。 我注重学生的思维参与，尊重学生的阅读需要，引导学生在识中积累，抓 词悟情。 本堂课的设计以“故事的发展”为线索，通过图片展示、关键词梳理、对 比理解等方法，采用了多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读 等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，声音自 然，并通过自己的理解读出个性，从而让学生在在读文中悟“情” ，在自主体验 中感受到狐狸的狡猾和老虎的愚昧。 “借助提示，复述课文”是本单元的教学重 点。因此，活动中我引导学生观察图片，抓住有画面感的词语，感受狐狸的狡 猾和老虎的愚昧。在语言文字学习的过程中，提高了阅

4、读能力，丰富阅读经 验！在不断朗读的过程中，又引导学生结合“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、 神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、一愣、半信半疑、东张西望”等有画面感的 词语想象画面，再现狡猾的狐狸和愚昧的老虎！这一设计既落实了课后训练 点，同时也丰富了学生语言的积累，提升了语言的建构能力！ 亮点三：理中巩固，盘点升情。亮点三：理中巩固，盘点升情。 最后，借助板书中学生梳理出的关键词，丰富了学生的词语积累，理清了 课文的脉落和要点，同时也对本课要认的 15 个生字进行了巩固，一举多得！ 存在的问题：存在的问题： 感觉自己的课堂评价不够到位，没有做到精准且提升，今后在教学要尽量 必免重复学生的语言，要多关注学生，倾听学生的表达，及时调整自已的评价 语言！同时，课堂机智还需要调控，要提升自己的专业素养，不断学习反思， 与时俱进。