Unit 3 Period 3 Using language （听说课）教学设计 （新教材）2020外研版高一英语必修第一册.doc

1、教学设计 课课 题题 Unit3 Family Matters -Using language（2） 学学 科科 英语英语 班班 级级 Class 授课教师授课教师 教教 学学 目目 标标 1. 引导学生运用恰当的词汇和表达描述家人的外貌； 2. 带领学生听录音，使学生能够听懂与家庭生活相关的对话，并学会在与家人的交 流中表达歉意； 3. 引导学生思考家庭成员间的关系，能够做到家庭成员之间互相关爱、以诚相待， 共同营造和谐的家庭氛围。 重重 点点 在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达 能力。 难难 点点 教师引导学生把握录音中对话的关键信息，关注用英语进行道歉

2、的表达方式。 教教 学学 方方 法法 Discussion, listening skills. 教教 学学 内内 容容 与与 过过 程程 Step1 Warming up: Useful expressions & speaking Task 1 : 教师引导学生学习描写外貌的词汇和表达，并在真实的话题语境下 恰当地使用这些词汇和表达，传递意图和情感态度。 第一步：请学生独立看学生用书左侧的两张照片，尝试描述照片中人物的 外貌特征。 第二步：请学生阅读文本，然后分组讨论文本下方的问题，注意使用恰当 的时态，并体会其语用功能。 Read the email and answer the que

3、stions. 1 What did Pennys dad look like ten years ago? 2 What does Pennys mum look like now and why? 3 How does Penny look different now compared to ten years ago? 参考答案 1 He was quite thin and pale. He had red, bushy hair and a square jaw. 2 She looks almost the same as she did ten years ago, with s

4、mooth skin and straight black hair, because jogging has kept her slim and fit. 备注备注 3 Her hair has got a lot longer and she wears it in a ponytail. She also has freckles on her cheeks now. Task 2 : 引导学生分类整理 Task 1 描写外貌的词汇和表达，并拓展更多相 关表达，构建话题下的词汇语义网。 Underline the words and expressions used to describ

5、e appearances in Task 1 and put them into the table. Add any more you can think of. 参考答案： Task 3 : 鼓励学生在真实的语境中运用所学语言知识，两人一组，按要求描 述各自家庭成员外貌的变化，尽可能多地使用上述表格所填写的词汇和 表达。 Work in pairs and describe how your family members physical appearances have changed. My mother was / had. Now she is / has got. Step2

6、Before-listening 学生分组讨论这六张图片分别表现的情感态度，做好听前准备。教师带领学 生听录音，理解对话的主旨大意和对话人物的情感态度。 Listen to the conversation and choose the feelings that the speakers express. Step3 While-listening Task1. 根据听到的信息完成填空。如有需要，可再次播放录音，请学生边听 录音边做笔记，记录对话中用于道歉的表达方式。 Listen again and complete Alices journal entry. Task2. 第一步：请学生

7、分组讨论对话中与家人道歉的方式，提醒学生同时关注道歉 时的语气和情感态度。 第二步：全班分享讨论结果，并根据日记内容和笔记模仿与还原情景对话。 Now talk about how Alice s mother makes an apology. Listen again if necessary. Step4 After-listening: make a dialogue 教师鼓励学生运用前面活动中所学的语言知识，将“听”与“说”的技能结 合起来，借助学生用书所提供的话题情境和实用表达，编演新的对话，向家 人表达歉意。 第一步：学生两人一组，根据活动任务进行分工，编演对话。提醒学生运用 前

8、面活动中所学的语言知识， 以及学生用书第 82 页和第 85 页提供的实用 表达。 第二步：请几组学生展示成果，其他小组进行补充或评价。 Work in pairs. Act out the conversation to apologise to a family member. Student A: Turn to Page 82. Student B: Turn to Page 85. Step5 Homework 学生两人一组，讨论日常生活中需要道歉的情景，自创情境，编演对话。 Work in pairs. Think about another situation in which you need to make an apology and have a similar conversation.