Unit 1 Using language 教学设计 （新教材）2020外研版高一英语必修第一册.doc

1、教学设计 课课 题题 Unit1 A new start -Using language 学学 科科 英语英语 班班 级级 Class 授课教师授课教师 教教 学学 目目 标标 1 带领学生复习初中学过的英语的五种基本句型，使学生能够根据语境 运用合适的句型描述日常生活； 2 学生能够恰当地运用话题词汇介绍各类课外活动； 3 学生能够初步了解、学习国外高中学生的校园生活，开阔国际视野； 4 引导学生初步认识“时间管理”的方法与重要性，并能够运用所学知 识有效地规划学习时间，完成学习任务。 重重 点点 引导学生积极面对高中的学习生活、合理规划自己的时间。 难难 点点 通过真实语境下的综合训练，学

2、生能够加深对单元主题意义的理解，提高语言的综 合运用能力。 教教 学学 方方 法法 Interactive Reading Approach 教教 学学 内内 容容 与与 过过 程程 Step1 Review: basic sentence structures 1. Match the sentences that share the same structures. 1） I saw a white-haired man. a He was friendly. 2） I replied. b The exam made me quite nervous. 3 ）He gave me a s

3、mile. c I passed him a book. 4 ）I breathed deeply. d She agreed. 5） I looked at them in panic. e He wrote a long letter. 6） I was embarrassed. f He talked loudly. 7）His words made me a lot more relaxed! g She looked after her sister patiently 第一步：请学生朗读两组例句，并自主比较句子结构的异 同，完成连线活动。 备注备注 第二步：学生分组核对答案，讨论并

4、归纳七种基本句型的 用法，教师引导学生理解句子中各项成分的表意 功能。 第三步：请学生在课文中找出更多与例句结构相同的句子， 进一步体会其表意功能。 参考答案 1e 2d 3c 4f 5g 6a 7b 句子是一个完整的意义单位，由不同的句子成分构成。其中，最重要的成 分就是主语和谓语，分别表明句子的主体和主体的动作或状态。此外，句 子成分还包括宾语、表语、状语、宾语补足语等，他们共同组成了英 语中的基本句型，并承担不同的表意功能。 （1）主谓（SV）。例如：Amy laughed. （2）主（系）表（SP）。例如：I am happy. （3）主谓宾（SVO）。例如：We love our c

5、ountry. （4）主谓宾宾（SVOO）。例如：My friend bought me a gift. （5）主谓宾补（SVOC）。例如：The good news made me excited. （6）主谓状（SVA）。例如：She stayed in the room. （7）主谓宾状（SVOA）。例如：John looked at his mother happily Step2 Pre-listening 围绕 “校园生活” 的主题， 教师引导学生学习与学校俱乐部活动相关的词汇， 同时在真实语境中恰当使用这些话题词汇。 Complete the posters with the c

6、orrect form of the words in the box. badminton drama band debate gym piano stage photography science 第一步：学生首先看海报上的图片并阅读文字内容，理解文 本大意。引导学生关注海报的非文本信息。 第二步：根据海报内容，学生完成选词填空。提醒学生使 用单词的正确形式。 第三步：全班核对答案，请学生分享自己感兴趣或希望加 入的俱乐部活动。 参考答案 1 Badminton 2 gym 3 Drama 4 stage 5 piano 6 band 7 Debate 8 Science 9 Photog

7、raphy Step3 While-listening 教师带领学生听第一遍录音，理解对话大意，选出对话的主要内容。 1. Listen to the conversation and decide what the speakers are mainly talking about. 1) The clubs they have joined and the activities they do after school. 2) The things they should do to manage their time well. 3)The challenges they face in

8、 their new school. 教师可根据班级情况多次播放录音，引导学生获取对话细节并完成填空。 2.Listen again and complete the plan. Now talk about how the speakers discuss managing their time. Listen again if necessary. 1)._ the things were going to do. 2). Record_ to do the activities. 3). Only_ at a time. 4). Do _ first. 第一步：请学生听录音并做笔记，记下

9、听力文本中的关键信息。 第二步：请学生根据笔记内容完成填空。 第三步：带领全班核对答案。 第四步：学生以小组为单位，根据笔记和活动内容，尝试还原对话，描述两 人如何进行讨论并最终达成一致。如需要，教师可以再次播放录音。 第五步：请几组学生在班级内表演对话，并联系自身的经历，对文本中提及 的方法发表自己的观点。 第六步 （适合程度较好的班级或学生） ： 引导学生提出更多时间管理的方法， 进一步培养学生的时间管理意识和正确的学习方法。 参考答案 1 List 2 the time (it takes) 3 do one thing 4 important things Step4 After-listening 教师鼓励学生借助课本提供的话题情境和实用短语， 编写新的对话并进行表 演，制定周末英语学习计划，在真实的交际情境中内化、运用本单元所学的 语言知识。 第一步：学生两人一组，根据活动内容进行分工，并在对 话中运用提供的信息和语言支架，教师引导学生 在学生用书提供材料的基础上进行拓展。 第二步：请几组学生在班级内展示成果。 第三步：展示结束后，全班交流心得，讨论如何更加合理地 安排时间、规划学习任务，提高学习效率和效果。 Step5 Homework