北师大版（2019新版）高中英语必修第三册教案Unit 8 Green Living—Check Your Progress.docx

1、Unit 8 Green LivingUnit 8 Green Living Check Your ProgressCheck Your Progress 教学目标教学目标 在本课结束时，学生能够： 1运用所学词汇介绍环保人物易解放和珍古道尔的事迹； 2运用所学词汇和主要表达法分析交通方式引发的环保问题 或解决的途径，如共享单车、合伙用车； 3制作倡导绿色生活的海报，培养学生的环保意识； 4反思单元学习，发现自己的收获和不足。 教学重难点教学重难点 巩固所学知识，运用所学知识理解和表达，并对单元学习进行 反思。 教学过程教学过程 教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 1运用所 学 词

2、汇 介 绍 环 保 人 物 易 解 放 和珍古道 尔的事迹。 Stage I. Learn from the heroes Step 1. Introduce heroes/heroines. Talk about what you have learnt about Jane Goodall and Yi Jiefang. Then complete the introductions in exercise 1. 复习本单元环 保模范先进事 迹和环保话题 词汇。 学生能够根据 第 1 课和第 2 课学习内容， 简 单介绍两位环 保模范。 Step 2. List words and phr

3、ases on environment protection or those impress you most in the unit. Share in groups. 引导学生复习、 归纳重点词汇， 迁移至口语和 写作中， 为最后 的输入奠定基 础。 学生能够说出 该词或短语的 含义、 词性、 用 法、给出例句， 并说出选取的 原因。 Step 3. Work in groups and find out the similarities between Yi Jiefang and Jane Goodall in protecting the environment. Share th

4、e idea in class. Students can use material from previous lessons. 启发学生思维， 归纳成功人士 的方法和必备 品质。 学生能够讨论 归纳两位英雄 成功方法的相 同点， 即坚持不 懈的品质和建 立团队。 Step 4. Talk about a hero/heroine who has helped to reduce pollution or protect the environment Then write a short introduction about the person. Suggested points： in

5、dividual work organization contribution 学生迁移所学 语言和写作方 法， 介绍环保模 范。 学生能够运用 练习中的词汇 和表达法， 介绍 另一位环保人 物或模范。 2运用所Stage II. Take actions and 学生采访提问， 学生能够根据 学 词 汇 和 主 要 表 达 法 分 析 交 通 方 式 引 发 的 环 保 问 题 或 解 决的途径， 如 共 享 单 车、合伙用 车。 help the environment Step 1. Talk about bike sharing in China. Answer the questio

6、ns. (1) What are the benefits and problems? (2) How could they be solved? Then complete the interview on page 47 and study benefits and problems of bike sharing. Share the idea in groups. 客观评价共享 单车所带来的 便利和出现的 新问题， 复习单 元主要表达法。 上下文提示回 答问题。 Step 2. Talk about how you go to school every day. Discuss and

7、 answer the questions. (1) Do you ride a bike to school? Why or why not? (2) Why do you go to school by car? 学生反思自身 行为， 提升环保 意识。 复习非谓 语动词， 探究汽 车所带来的污 染。 学生基于个体 实际回答问题， 有条理地说明 原因。 学生能够 基于文本提示 归纳汽车所造 成的两种污染。 3制作倡 导 绿 色 生 活的海报， 培 养 学 生 的 环 保 意 识。 Step 3. Talk about how we can be more environmentally fr

8、iendly and choose sustainable way to travel in groups. (1) What do we do if we have 培养学生 “绿色 出行，从我做 起”的环保意 识、提出建立 “合伙用车” 方 法。 学生基于所在 地区实际提出 “合伙用车” 的 建议， 并叙述操 作方法。 to use cars? (2) What is carpool? (3) How can we set up a carpool? Step 4. Look at the poster examples and then work in groups to design

9、a poster on how to set up a carpool. 学生初步理解 海报的语言特 点和构图技巧。 培养学生实践 运用能力和创 新能力。 学生根据教师 所提供的海报 范例， 运用本单 元所学知识， 制 作海报。 Step 5. Look and comment on the posters each group made. Discuss what we can do to promote green living and protect the environment. * Give up bottled water * Use electric cars * Recycl

10、e school uniform/textbooks * Replace indoor lights with compact fluorescent bulbs or LEDs 鼓励学生深入 思考、集思广 益， 提出绿色环 保新途径， 培养 学生的创新思 维， 有效迁移本 单元所学语言 知识和内容。 学生能够提出 绿色生活的可 行性方案， 并说 明操作方法。 4反思单 元学习，发 Stage III. Homework and Self-evaluation 学生反思本单 元学习。 发现自 学生能够根据 教材提示总结 现 自 己 的 收 获 和 不 足。 1. Write a unit di

11、ary (1) vocabulary on environmental protection (2) three impressive sentences (3) things for writing a survey report (4) the parts I like/dislike 2. Revise or improve the poster in groups. Or students can complete the passage introducing a famous figure who makes great contribution to the environment. 己的不足， 制定 规划，査漏补 缺， 发展学生的 学习能力。 自己的收获和 存在的不足， 并 写出反思总结。 学生进一步完 成本组海报， 在 内容、 构图设计 等方面做进 步的修改、 提升 或书面介绍一 位环保人物。