2021新高考生物复习练习课件：专题18　体液调节及与神经调节的关系.pptx

1、考点考点1 1 脊椎动物激素的调节脊椎动物激素的调节 1.(2020课标全国,3,6分)某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验,下列叙述错误的 是( ) A.切除小鼠垂体,会导致甲状腺激素分泌不足,机体产热减少 B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后,其耗氧量会增加 C.给成年小鼠注射甲状腺激素后,其神经系统的兴奋性会增强 D.给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素,其代谢可恢复正常 答案答案 D 切除小鼠垂体,小鼠促甲状腺激素缺乏,导致甲状腺激素分泌不足,机体产热减少,A正 确;注射的垂体提取液中含有促甲状腺激素,可以促进切除垂体的幼年小鼠的甲状腺分泌甲状腺 激素,增加机体耗氧量

2、,B正确;甲状腺激素具有提高神经系统兴奋性的功能,成年小鼠甲状腺激素 含量增加,其神经系统兴奋性会增强,C正确;注射的促甲状腺激素释放激素缺乏其作用的靶器官 垂体,进而无法影响甲状腺激素的分泌,故切除垂体的小鼠的代谢不能恢复正常,D错误。 2.(2020浙江7月选考,9,2分)人体甲状腺分泌和调节示意图如下,其中TRH表示促甲状腺激素释放 激素,TSH表示促甲状腺激素,“+”表示促进作用,“-”表示抑制作用。据图分析,下列叙述正确 的是( ) A.寒冷信号能直接刺激垂体分泌更多的TSH B.下丘脑通过释放TRH直接调控甲状腺分泌T3和T4 C.甲状腺分泌的T4直接作用于垂体而抑制TSH的释放

3、D.长期缺碘会影响T3、T4、TSH和TRH的分泌 答案答案 D 根据题图及相关神经体液调节的知识可知,甲状腺激素调节体温的过程:寒冷信号首 先作用于位于皮肤的冷觉感受器,皮肤的冷觉感受器接受到寒冷信号的刺激后产生兴奋,并将兴奋 传至位于下丘脑的体温调节中枢,促使下丘脑分泌TRH(促甲状腺激素释放激素),TRH作用于垂体, 促进垂体分泌TSH(促甲状腺激素),TSH作用于甲状腺,促进甲状腺释放甲状腺激素(甲状腺素T4和 三碘甲腺原氨酸T3),T4可在其他组织中经过脱碘作用形成T3。T3一方面作用于组织细胞,促进组织 细胞中有机物的氧化分解以及释放热能,以维持人体的正常体温;一方面抑制下丘脑和垂

4、体分别 分泌TRH和TSH,下丘脑通过控制垂体进而控制甲状腺分泌甲状腺激素,所以寒冷信号不能直接刺 激垂体分泌TSH,A错误。下丘脑分泌的TRH的靶器官是垂体,垂体分泌的TSH的靶器官是甲状腺, B错误。甲状腺分泌的T4需要经过脱碘作用形成T3再作用于垂体,进而抑制TSH的释放,C错误。碘 元素是合成T3、T4不可缺少的元素,所以长期缺碘会导致合成T3、T4的量减少,T3、T4的量减少会 导致下丘脑产生TRH、垂体产生TSH的量增多,故长期缺碘会影响T3、T4、TRH和TSH的分泌,D 正确。 3.(2020山东,8,2分)碘是甲状腺激素合成的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠-钾泵可维持

5、细胞内外的Na+浓度梯度,钠-碘同向转运体借助Na+的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞, 碘被甲状腺过氧化物酶活化后,进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。下列说法正确的是( ) A.长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少 B.用钠-钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞,会使其摄碘能力减弱 C.抑制甲状腺过氧化物酶的活性,可使甲状腺激素合成增加 D.使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加 答案答案 B 长期缺碘可导致机体的甲状腺激素分泌不足,经反馈调节会引起促甲状腺激素释放激 素和促甲状腺激素分泌增多,A错误;甲状腺滤泡上皮细胞需借助Na+的浓度梯度摄取碘,而抑制钠- 钾泵会影响细胞内

6、外的Na+浓度梯度,故用钠钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞,会使其摄碘能 力减弱,B正确;抑制甲状腺过氧化物酶的活性会抑制碘的活化,从而抑制甲状腺激素的合成,C错 误;促甲状腺激素与促甲状腺激素受体结合,可促进甲状腺激素的分泌,故使用促甲状腺激素受体 阻断剂可导致甲状腺激素分泌减少,D错误。 4.(2019课标全国,4,6分)动物受到惊吓刺激时,兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质, 使其分泌肾上腺素;兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是( ) A.兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的 B.惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器 C.神经系统可直接调节、也可通过内分泌活

7、动间接调节心脏活动 D.肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢 答案答案 D 本题以高等动物的生命活动调节相关知识为载体,考查运用所学知识对生物学问题进 行解释、判断的能力;试题通过对动物受刺激后心跳等变化过程的分析,体现了对生命观念素养 中稳态与平衡观的考查。神经纤维上兴奋传导的形式是局部电流电信号,A正确;视觉、听觉 或触觉感受器均可接受惊吓刺激,B正确;神经系统可通过产生神经冲动直接调节心脏活动,也可通 过控制内分泌活动(如控制肾上腺素的分泌)间接调节心脏活动,C正确;肾上腺素分泌增加会使动 物警觉性提高、呼吸频率加快、心率加快,D错误。 5.(2019海南单科,16

8、,2分)某哺乳动物属于季节性繁殖动物。下列关于该动物体内性激素的叙述, 错误的是( ) A.性激素属于磷脂类物质 B.性激素可促进生殖细胞的形成 C.性激素可促进生殖器官的发育 D.性激素的合成受环境因素影响 答案答案 A 本题以动物激素为知识载体,考查运用所学知识对生物学问题进行分析、判断的能力, 试题通过对性激素的作用和影响因素的考查,体现了对科学思维素养中归纳与概括要素的考查。 性激素属于固醇类物质,A错误;性激素可促进生殖细胞的形成,B正确;性激素可促进生殖器官如睾 丸的发育,C正确;该哺乳动物是季节性繁殖动物,在其繁殖季节性激素合成较多,故性激素的合成 受环境因素影响,D正确。 6.

9、(2019浙江4月选考,21,2分)下列关于下丘脑与垂体的叙述,正确的是( ) A.垂体可通过神经细胞支配其他内分泌腺 B.垂体分泌的激素通过管道运输到体液中 C.甲状腺激素能作用于下丘脑但不能作用于垂体 D.神经系统和内分泌系统的功能可通过下丘脑相联系 答案答案 D 本题以下丘脑和垂体为知识载体,考查运用所学知识分析问题、解决问题的能力,试题 通过对下丘脑、垂体作用的分析,体现了生命观念素养中的结构与功能观。垂体可通过分泌激素 支配其他内分泌腺,A错误;垂体是内分泌腺,无管道(导管),其直接分泌激素到体液中,B错误;甲状 腺激素的作用几乎遍及全身所有的器官,C错误;神经系统和内分泌系统的功能

10、可通过下丘脑相联 系,D正确。 易错警示易错警示 垂体与下丘脑不同,垂体是一种重要腺体,而下丘脑中有一些神经细胞不仅能传导兴 奋,而且能分泌激素(如促甲状腺激素释放激素),促进其他内分泌腺体合成和分泌相关激素(如促进 垂体合成和分泌促甲状腺激素),所以下丘脑是人体调节内分泌活动的枢纽。 7.(2018课标全国,3,6分)下列有关人体内激素的叙述,正确的是( ) A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物 B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性 C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分 D.青春期,性激素水平升高

11、,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育 答案答案 D 本题通过基础判断的形式考查激素调节中的稳态与平衡观。激素作为信息分子,在生 命活动中发挥调节作用,激素不组成细胞结构,不能作为能源物质提供能量,也不具有酶的催化活 性,A、B、C错误;青春期,性激素水平升高,随体液到达性腺后,与性腺中的靶细胞相应的受体结 合,能够促进生殖器官的发育,D正确。 8.(2018浙江11月选考,8,2分)下列关于人体中甲状腺激素生理作用的叙述,正确的是( ) A.促进婴幼儿大脑发育 B.与物质代谢和能量转换无关 C.作用于部分组织器官 D.幼年时期分泌过少易患侏儒症 答案答案 A 甲状腺激素是婴幼儿中枢神经

12、系统正常发育所必需的,A正确;甲状腺激素的主要作用 是促进物质代谢和能量转换,促进生长发育,B错误;甲状腺激素作用于几乎全身所有的器官,C错 误;甲状腺激素幼年时期分泌过少易患呆小症,D错误。 易错警示易错警示 侏儒症与呆小症的区别:前者是由婴幼儿时体内缺乏垂体分泌的生长激素造成的;后 者是由婴幼儿时体内缺乏甲状腺激素造成的。 9.(2018浙江4月选考,6,2分)下列关于人体内性激素的叙述,错误的是( ) A.睾酮促进卵细胞的发生 B.雌激素促进女性皮下脂肪的积聚 C.雌激素增强输卵管和子宫的活动 D.雄激素促进男性附属生殖器官的生长 答案答案 A 本题通过性激素的生理作用的相关知识,考查了

13、生命观念中的稳态与平衡观。雄激素 的主要成分是睾酮,能够促进男性附属生殖器官的生长,此外睾酮还能促进精子的发生。雌激素能 促进卵细胞的成熟、促进女性皮下脂肪的积聚、增强输卵管和子宫的活动等。 10.(2018海南单科,12,2分)给实验兔注射一定量甲状腺激素后,可引起的生物学效应是( ) A.糖的分解代谢降低 B.碘的需要量增加 C.饥饿感增强 D.TSH分泌增加 答案答案 C 给实验兔注射一定量甲状腺激素后,细胞代谢增强,糖的分解代谢升高,A错误;甲状腺合 成的甲状腺激素减少,碘的需要量降低,B错误;细胞代谢加快,细胞对能量的需要增大,因此饥饿感 增强,C正确;在负反馈调节的作用下,垂体分泌

14、的TSH减少,D错误。 11.(2018江苏单科,20,2分)下列关于人体神经调节和体液调节的叙述,正确的是( ) A.成年后生长激素不再分泌,身高不再增加 B.体内多种激素具有直接降低血糖的作用 C.与神经调节相比,体液调节通常作用缓慢、持续时间长 D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动 答案答案 B 生长激素作为促进蛋白质的合成和骨的生长的激素,成年后也分泌,A项错误;胰岛素是 已知的人体内唯一降低血糖的激素,B项错误;神经调节的结构基础是反射弧,与体液调节相比,神 经调节更准确,速度更快,持续时间短,C项正确;下丘脑等中的神经内分泌细胞,可以通过分泌相应 激素调节相

15、关生理活动,D项错误。 易错警示易错警示 生长激素的生理作用及分泌 生长激素可以促进个体的生长发育,幼年时分泌,成年时也分泌。幼年时生长激素分泌过少患侏儒 症,分泌过多患巨人症;成年时生长激素分泌过多患肢端肥大症。 12.(2017海南单科,11,2分)甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。若给实验小鼠每日注射适量甲 状腺激素,连续注射多日后,不会出现的现象是( ) A.机体产热增加 B.体重快速增加 C.进食量明显增加 D.放入密闭室中更易窒息死亡 答案答案 B 甲状腺激素具有促进生长发育、促进细胞代谢和提高神经系统兴奋性的功能。给小 鼠每日注射适量甲状腺激素后,小鼠呼吸消耗有机物增多,机体产热

16、增加、体重减轻,进食量增加, 需氧量增多,在密闭室中更容易窒息死亡,B错误。 13.(2016课标全国,3,6分)下列关于动物激素的叙述,错误的是( ) A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌 B.切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降 C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量 D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素 答案答案 D 当机体内、外环境变化时,可能影响内环境稳态,机体可通过神经体液免疫调节维 持内环境稳态,其中包括调节激素的分泌等,A正确;生长激素是由垂体分泌的,B正确;蛋白质类激 素的合成需经过转录和翻译过程,C正确;血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高

17、血糖素,D 错误。 14.(2020课标全国,30,10分)给奶牛挤奶时其乳头上的感受器会受到刺激,产生的兴奋沿着传入 神经传到脊髓能反射性地引起乳腺排乳;同时该兴奋还能上传到下丘脑促使其合成催产素,进而 促进乳腺排乳。回答下列问题: (1)在完成一个反射的过程中,一个神经元和另一个神经元之间的信息传递是通过 这一结 构来完成的。 (2)上述排乳调节过程中,存在神经调节和体液调节。通常在哺乳动物体内,这两种调节方式之间 的关系是 。 (3)牛奶的主要成分有乳糖和蛋白质等,组成乳糖的2种单糖是 。牛奶中含有人 体所需的必需氨基酸,必需氨基酸是指 。 答案答案 (1)突触 (2)有些内分泌腺直接或

18、间接地受中枢神经系统的调节;内分泌腺所分泌的激素 也可以影响神经系统的发育和功能 (3)葡萄糖和半乳糖 人体细胞自身不能合成,必须从食物中 获取的氨基酸 解析解析 (1)完成反射的结构基础是反射弧,在反射弧中,一个神经元和另一个神经元之间的信息传 递是通过突触来完成的。(2)动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节,两种调节方式 的协调一致,使得内环境的稳态得以维持,不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调 节,当然,内分泌腺所分泌的激素也可以反过来影响神经系统的发育和功能。(3)乳糖为二糖,一分 子乳糖由一分子葡萄糖和一分子半乳糖聚合而成。人体细胞中的氨基酸分为必需氨基酸和非必

19、需氨基酸,必需氨基酸是指人体细胞自身不能合成,必须从食物中获取的氨基酸。 15.(2019课标全国,30,8分)环境中的内分泌干扰物是与某种性激素分子结构类似的物质,对小鼠 的内分泌功能会产生不良影响。回答下列问题。 (1)通常,机体内性激素在血液中的浓度 ,与靶细胞受体结合并起作用后会 。 (2)与初级精母细胞相比,精细胞的染色体数目减半,原因是在减数分裂过程中 。 (3)小鼠睾丸分泌的激素通过体液发挥调节作用。与神经调节相比,体液调节的特点有 (答出4点即可)。 答案答案 (1)很低 灭活 (2)染色体复制一次,而细胞连续分裂两次 (3)激素等是通过体液运输 的、作用时间比较长、反应速度较

20、缓慢、作用范围较广泛 解析解析 本题借助减数分裂的特点及神经调节与体液调节的特点等相关知识,考查考生理解所学知 识要点,把握知识间的内在联系的能力;试题通过精细胞与初级精母细胞染色体数目的比较、体 液调节(与神经调节相比)具有的特点设问,体现了对科学思维素养中归纳与概括要素的考查。(1) 激素调节具有微量和高效的特点,在血液中激素含量很低,激素与靶细胞受体结合并发挥作用后会 被灭活。(2)减数分裂过程中,染色体复制一次,而细胞连续分裂两次,使得与初级精母细胞相比,精 细胞中染色体数目减半。(3)与神经调节相比,体液调节具有通过体液运输、反应速度较缓慢、作 用范围较广泛、作用时间比较长等特点。

21、16.(2018课标全国,29,8分)为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实验。 在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题: (1)请完善下面的实验步骤 将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理,A组(对照组)的处理是 ; B组的处理是 。 将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 。 对所得数据进行统计处理与分析。 (2)实验结果与分析 B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂 体的 激素和 激素。 答案答案 (1)手术但不切除垂体 切除垂体 每隔一定时间,测定并记录两组大鼠的体重 (2)

22、生长 促甲状腺 解析解析 本题通过两问递进的命题方式考查对激素功能的实验探究,属于对科学探究素养中方案实 施与结果分析要素的考查。(1)在用切除法“研究垂体对机体生长发育的作用”实验中,自变量是 垂体的有无,因变量是生长发育的变化,检测指标为体重变化。根据自变量可确定实验组为切除垂 体组,为了排除手术对实验结果的影响,对照组的处理为手术但不切除垂体。将两组大鼠置于相同 的适宜条件下饲养后,定期测量体重的变化(作为生长发育的检测指标)并对所得数据进行统计和 分析。(2)垂体可通过分泌促甲状腺激素和生长激素促进机体的生长发育,故A、B两组实验结果 的差异由这两种激素含量差异所致。 17.(2017

23、海南单科,17,2分)下列关于哺乳动物胰脏(胰)的叙述,错误的是( ) A.能分泌胰岛素和胰高血糖素 B.既有内分泌作用也有外分泌作用 C.胰腺细胞分泌的酶直接进入血液中 D.胰岛细胞分泌的激素可以进入血液循环 以下为教师用书专用 答案答案 C 胰脏分为内分泌部(胰岛)和外分泌部(胰腺)两部分,胰岛能分泌胰岛素和胰高血糖素,外 分泌部分泌胰液,A、B正确;胰腺细胞分泌的胰液通过导管进入消化道,而不是直接进入血液中,C 错误;胰岛细胞分泌的激素可以进入血液循环,通过血液运输,D正确。 18.(2017浙江11月选考,19,2分)下列关于人甲状腺及其分泌的激素的叙述,错误的是( ) A.长期缺碘可

24、引起甲状腺功能减退 B.甲状腺激素能促进婴儿中枢神经系统的发育 C.甲状腺通过管道将甲状腺激素分泌到血液中 D.甲状腺能合成与分泌甲状腺素和三碘甲腺原氨酸 答案答案 C 甲状腺激素的合成需要碘,长期缺碘可引起甲状腺功能减退,A正确;甲状腺激素能促进 婴儿中枢神经系统的发育,B正确;甲状腺为无管腺,在一定刺激下直接将甲状腺激素分泌到内环境 中,C错误;甲状腺能合成与分泌甲状腺素和三碘甲腺原氨酸,两者合称为甲状腺激素,D正确。 素养解读素养解读 本题通过甲状腺和甲状腺激素的功能,考查了生命观念和科学思维。 19.(2017海南单科,27,8分)回答下列与人体的体液调节相关的问题: (1)与激素一样

25、,CO2也可以作为体液调节因子,参与体液调节,支持这一观点的事实之一是细胞代 谢产生的CO2可通过 运输到达其作用部位,进而对呼吸活动进行调节,体液调节的含义是 。 (2)盐酸不是体液调节因子,其原因是胃腺分泌的盐酸进入胃腔后,参与食物消化,且在这个过程中, 胃腺分泌的盐酸经过导管到达胃腔不经过 运输的过程。胃腔属于 (填“外环 境”或“内环境”)。 答案答案 (1)血液(体液) 激素、CO2等化学物质通过体液运输到达其作用部位,对生命活动进行调 节的方式 (2)血液(体液) 外环境 解析解析 (1)细胞代谢产生的CO2可通过血液运输到达其作用部位,进而对呼吸活动进行调节。体液 调节是指激素、

26、CO2等化学物质通过体液运输到达其作用部位,对生命活动进行调节的方式。(2) 胃腺分泌的盐酸经过导管到达胃腔,不经过血液运输。胃腔不是细胞外液的组成成分,是外环境。 20.(2016四川理综,8,11分)生长抑素(SS)是一种14个氨基酸的环状多肽,由下丘脑合成释放,可直接 影响促甲状腺激素(TSH)的分泌。 (1)合成1分子SS可产生 分子H2O;下丘脑分泌的SS经 的运输到达靶器官。 (2)急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌,进而影响TSH的分泌。有人对健康志愿者进行不同处 理,测定其血浆中TSH水平,结果如下图(注:TRH为促甲状腺激素释放激素)。 给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后

27、,受试者胰岛细胞分泌的 将减少。 用TRH处理后,受试者体内 分泌的TSH含量升高,导致机体 激素分泌增多,细 胞代谢速率加快,产热增加。 由实验结果可知:与对照组相比,处理组TSH的增加量较 ,说明SS对TSH的分泌具有 作用。从总体趋势看,与药物A相比,急性高血糖对SS分泌的促进作用更 。 设置处理组3的目的是探究 。 答案答案 (1)14 体液 (2)胰高血糖素 垂体 甲状腺 少 抑制 强 急性高血糖与药 物A共同作用对SS分泌的影响 解析解析 (1)环状多肽的肽键数=氨基酸数=合成多肽时脱下的水分子数,所以合成1分子SS可产生14 分子H2O;激素分泌后通过体液运输到达靶器官。(2)受

28、试者血糖浓度升高,体内与升高血糖有关 的激素如胰岛A细胞分泌的胰高血糖素将减少。TRH可促进垂体分泌TSH,进而促进甲状腺分 泌甲状腺激素。分析实验结果可知,与对照组相比,处理组TSH的增加量较少,说明SS对TSH的 分泌具有抑制作用;对比处理组1和处理组2知,处理组1(急性高血糖)比处理组2(药物A)TSH的增加 量较少,说明急性高血糖对SS分泌的促进作用更强。处理组3将葡萄糖与药物A同时加入进行 实验,其目的是探究急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响。 审题技巧审题技巧 实验类试题解题的关键是明确实验目的,即抓住“题眼”,在此基础上再进一步分析实 验的自变量和因变量。 21.(201

29、5安徽理综,30,12分)如图为人体生长激素分泌的调节示意图。 (1)细胞a分泌的激素对细胞c的分泌具有促进作用,而细胞b分泌的激素对细胞c的分泌具有抑制作 用,则这两种激素对细胞c分泌生长激素的调节呈 关系。若生长激素分泌增多,将 (填“促进”或“抑制”)细胞b的分泌。 (2)下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的枢纽。如发生急性低血糖时,对血糖浓度敏感的神经元 可通过细胞a促进细胞c分泌。在这个调节过程中,下丘脑神经内分泌细胞的作用是将 转变为 。 (3)激素的作用范围较广泛,如生长激素可与全身脂肪细胞和软骨细胞等靶细胞的受体结合并发挥 作用,这是因为 。 (4)运动能提高机体免疫功能,原因之

30、一是生长激素可作用于胸腺,促进 分化。 答案答案 (12分)(1)拮抗 促进 (2)神经系统活动的电信号 调节内分泌系统活动的激素信号 (3)激素通过体液运输到全身各处 (4)T细胞 解析解析 (1)细胞a和细胞b分泌的激素对细胞c的分泌分别具有促进和抑制作用,故细胞a、b分泌的 激素对细胞c分泌生长激素的调节呈拮抗关系,若生长激素分泌增多,则会促进细胞b的分泌,从而 抑制细胞c分泌生长激素。(2)发生急性低血糖时,下丘脑神经内分泌细胞受刺激后可分泌激素促 进细胞c的分泌,在这个调节过程中下丘脑神经内分泌细胞将神经系统活动的电信号转变为调节 内分泌系统活动的激素信号。(3)激素通过体液运输到全

31、身各处,故具有作用范围广泛的特点。 (4)胸腺是免疫器官,是T淋巴细胞分化成熟的场所,促进T淋巴细胞的分化可提高机体的免疫功 能。 知识拓展知识拓展 作为神经系统和内分泌系统联系的枢纽,下丘脑神经内分泌细胞可以充分发挥自身神 经细胞反应迅速的特点,并将神经系统活动的电信号转变为内分泌系统活动的激素信号,进而调节 相关内分泌腺的激素分泌活动。 考点考点2 2 血糖调节血糖调节 1.(2020江苏单科,12,2分)下列关于人体内胰岛素和胰高血糖素的叙述,错误的是( ) A.胰岛素在胰岛B细胞中合成,胰高血糖素在胰岛A细胞中合成 B.胰岛素是唯一降低血糖的激素,胰高血糖素不是唯一升高血糖的激素 C.

32、胰岛素激活胰岛素受体后,葡萄糖通过胰岛素受体进入细胞内 D.胰岛素分泌不足或胰高血糖素分泌过多均可能导致糖尿病的发生 答案答案 C 胰岛B细胞合成胰岛素,胰岛A细胞合成胰高血糖素,A正确。胰岛素是已知的人体内唯 一可以降低血糖的激素,胰高血糖素和肾上腺素都可以升高血糖,B正确。胰岛素激活胰岛素受体 后,葡萄糖通过细胞膜上的葡萄糖载体(蛋白)进入细胞内,C错误。胰岛素分泌不足会导致组织细 胞摄取、利用和储存葡萄糖的能力下降,进而导致血糖水平升高;胰高血糖素分泌过多,可以促进 肝糖原分解等代谢活动,进而导致血糖水平升高,故胰岛素分泌不足或胰高血糖素分泌过多均可能 导致糖尿病的发生,D正确。 2.(

33、2019海南单科,17,2分)胰岛素与细胞膜上相应受体结合后可以促进细胞对葡萄糖的吸收。下列 情况可以导致血糖浓度降低的是( ) A.健康人早餐食用馒头、面包和米粥等食物后 B.胰岛A细胞分泌增强,胰高血糖素水平上升 C.体内胰岛素水平正常,胰岛素受体活性降低 D.胰岛B细胞分泌增强,胰岛素受体活性正常 答案答案 D 健康人早餐食用馒头、面包和米粥等食物后,淀粉在消化道中经淀粉酶分解成葡萄糖 可进入血液,血糖浓度会升高,A错误;胰岛A细胞分泌增强,胰高血糖素水平上升,血糖浓度升高,B 错误;体内胰岛素水平正常,胰岛素受体活性降低,胰岛素需要与受体结合才能发挥降血糖的作用, 故血糖浓度不会降低,

34、C错误;胰岛B细胞分泌增强,胰岛素分泌增加,胰岛素受体活性正常,胰岛素 可与其受体结合,有效降低血糖浓度,血糖浓度下降,D正确。 知识归纳知识归纳 血糖调节过程中的激素关系 在血糖调节中:胰高血糖素与肾上腺素呈协同作用,均可以升高血糖浓度;胰高血糖素与胰岛素呈 拮抗作用;肾上腺素与胰岛素呈拮抗作用,胰岛素可以降低血糖浓度。 3.(2017北京理综,4,6分)细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞(细胞)分泌胰岛素的过程如图,对其理 解错误的是( ) A.细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在ATP中 B.Ca2+内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素 C.细胞外葡萄糖浓度降低会促进胰岛素释放 D.该过程参与了血

35、糖浓度的反馈调节机制 答案答案 C 本题主要考查血糖平衡调节及识图能力。题图显示,细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮 存在ATP中,A正确;由图可知,Ca2+内流促使细胞释放胰岛素,胰岛素的化学本质为蛋白质,只能通 过胞吐方式释放,B正确;由图可知,细胞外葡萄糖浓度升高有利于葡萄糖以协助扩散的方式进入胰 岛B细胞,从而促进胰岛素的释放,C错误;该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制,D正确。 4.(2016江苏单科,15,2分)胰岛素依赖型糖尿病是一种自身免疫病,主要特点是胰岛B细胞数量减 少、血中胰岛素低、血糖高等。下列相关叙述正确的是( ) A.胰岛素和胰高血糖素通过协同作用调节血糖平衡 B.胰腺导

36、管堵塞会导致胰岛素无法排出,血糖升高 C.血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素 D.胰岛素受体是胰岛素依赖型糖尿病患者的自身抗原 答案答案 C 据题干信息“胰岛素依赖型糖尿病是一种自身免疫病,主要特点是胰岛B细胞数量减 少”推知,该种病是由自身的胰岛B细胞受到免疫系统的攻击而导致的,D选项错误;胰岛素由胰岛 B细胞产生后分泌进入血液,胰腺导管堵塞会导致胰液无法排出,不影响胰岛素的分泌,B选项错误; 在血糖平衡调节的过程中,胰岛素能降血糖,胰高血糖素能升血糖,二者为拮抗作用,A选项错误。 5.(2020课标全国,31,10分)某研究人员用药物W进行了如下实验:给甲组大鼠注射药物W,乙

37、组大 鼠注射等量生理盐水,饲养一段时间后,测定两组大鼠的相关生理指标。实验结果表明:乙组大鼠 无显著变化;与乙组大鼠相比,甲组大鼠的血糖浓度升高,尿中葡萄糖含量增加,进食量增加,体重下 降。回答下列问题: (1)由上述实验结果可推测,药物W破坏了胰腺中的 细胞,使细胞失去功能,从而导致血 糖浓度升高。 (2)由上述实验结果还可推测,甲组大鼠肾小管液中的葡萄糖含量增加,导致肾小管液的渗透压比 正常时的 ,从而使该组大鼠的排尿量 。 (3)实验中测量到甲组大鼠体重下降,推测体重下降的原因是 。 (4)若上述推测都成立,那么该实验的研究意义是 (答出1点即可)。 答案答案 (1)胰岛B (2)高 增

38、加 (3)甲组大鼠胰岛素缺乏,使机体不能充分利用葡萄糖来获得能 量,导致机体脂肪和蛋白质的分解增加 (4)获得了因胰岛素缺乏而患糖尿病的动物,这种动物可 以作为实验材料用于研发治疗这类糖尿病的药物 解析解析 (1)根据题干“甲组大鼠的血糖浓度升高,尿中葡萄糖含量增加,进食量增加,体重下降”分 析,甲组大鼠的生理状况符合糖尿病“三多一少”症状。胰岛B细胞受损,胰岛素分泌减少,可引起 糖尿病,因此可以推测药物W破坏了胰腺中的胰岛B细胞,使细胞失去功能,从而导致血糖浓度升 高。(2)溶液渗透压的大小与单位体积溶液中溶质微粒的数目呈正相关。甲组大鼠肾小管液中葡 萄糖含量增加,溶质微粒的数目增加,导致渗

39、透压增大,减弱了肾小管和集合管对水的重吸收,从而 使该组大鼠的排尿量增多。(3)胰岛素能促进组织细胞摄取、利用葡萄糖,加快葡萄糖的氧化分 解,因此推测甲组大鼠胰岛素分泌不足,葡萄糖氧化供能发生障碍,大鼠会增加分解蛋白质和脂肪 来供能,从而导致体重下降。(4)根据题中推测,药物W会破坏胰腺中的胰岛B细胞,可以据此培育 胰岛素缺乏的小鼠,研发治疗这类糖尿病的药物;肾小管液中渗透压增大,排尿量会增加,此原理可 用于治疗浮肿、水中毒及器官积水等病症;胰岛素分泌不足可以导致体重下降,反过来体重下降 可以成为判断糖尿病的一个参考指标。 6.(2017课标全国,31,10分)为研究胰岛素的生理作用,某同学将

40、禁食一段时间的实验小鼠随机分 为A、B、C、D四组,A组腹腔注射生理盐水,B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液,一段时间 后,B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状,而A组未出现这些症状。回答下列问题: (1)B、C、D三组出现上述症状的原因是 。 (2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射,给B组腹腔注射生理盐水;为尽快缓解上述症状 给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是 ,D组注射 的营养物质是 。 (3)第二次注射后,C、D两组的症状得到缓解,缓解的机理分别是 。 答案答案 (1)血糖低于正常水平 (2)胰高血糖素 葡萄糖 (3)C组:胰高血糖素能促进糖

41、原分解和非 糖物质转化为葡萄糖,使血糖水平升高;D组:葡萄糖直接使血糖水平升高 解析解析 (1)胰岛素是通过加速组织细胞摄取、利用和转化葡萄糖来使血糖浓度降低的;反应迟钝、 嗜睡是低血糖的主要症状。(2)(3)为缓解低血糖症状,给C组注射胰高血糖素,该激素通过促进糖原 分解和促进非糖物质转化为葡萄糖,使血糖水平升高;给D组注射葡萄糖,葡萄糖能直接使体内血糖 水平升高。 解题关键解题关键 熟悉血糖调节过程中胰岛素和胰高血糖素的作用机理是正确解答本题的关键。 7.(2016课标全国,30,9分)回答下列问题: (1)正常人在饥饿且无外源能源物质摄入的情况下,与其在进食后的情况相比,血液中胰高血糖素

42、 与胰岛素含量的比值 ,其原因是 。 (2)在饥饿条件下,一段时间内人体血浆中葡萄糖和酮体浓度变化的趋势如图所示。酮体是脂肪酸 分解代谢的中间产物,其酸性较强。人在某些情况下不能进食时,需要注射葡萄糖溶液,据图分析, 注射葡萄糖溶液除了可以满足能量需求,还可以 。 答案答案 (1)高(2分) 在饥饿时,血糖浓度降低使胰高血糖素分泌量增加,胰岛素分泌量减少;在进食 后则相反(3分) (2)避免因酮体浓度升高而引起的内环境pH下降(4分,其他合理答案可酌情给分) 解析解析 本题通过两问递进的命题方式考查血糖平衡的调节,属于对生命观念中稳态与平衡观的考 查。(1)人体在饥饿且无外源能源物质摄入的情况

43、下,为维持血糖平衡,胰高血糖素分泌量增加,胰 岛素分泌量降低;而进食后,因糖的吸收血糖浓度升高,使血液中胰高血糖素分泌量降低,胰岛素分 泌量增加,所以饥饿时胰高血糖素与胰岛素含量比值高于进食后二者的比值。(2)分析题中信息可 知:注射葡萄糖溶液既可以满足能量需要,又可以通过减少因脂肪酸的分解而产生的酮体,来维持 内环境pH的相对稳定。 疑难突破疑难突破 正确分析饥饿时和进食后血液中胰高血糖素、胰岛素含量的变化是解答本题的关 键。 8.(2019江苏单科,27,8分)甲、乙、丙三人在一次社区健康日活动中检测出尿糖超标,为进一步弄 清是否患糖尿病,依据规范又进行了血液检测。图1、图2所示为空腹及餐

44、后测定的血糖及胰岛素 浓度。糖尿病血糖浓度标准为:空腹7.0 mmol/L,餐后2 h11.1 mmol/L。请回答下列问题: 图1 以下为教师用书专用 图2 (1)正常人进食后血糖浓度上升,胰岛素分泌增多。胰岛素可促进血糖进入细胞内 、合成 糖原或转变为非糖物质,并抑制 及非糖物质转化为葡萄糖;同时胰岛A细胞分泌 受抑制,使血糖浓度下降。 (2)据图初步判断 是糖尿病患者,需复查血糖。患者常因血糖浓度升高致细胞外液渗透压 升高, 产生渴感,表现为多饮。 (3)除糖尿病外,尿糖超标的原因还可能有 (填序号)。 一次性摄糖过多 低血糖患者 抗利尿激素分泌不足 肾小管重吸收功能障碍 (4)结合图1

45、、图2分析,乙出现上述检测结果的原因可能有 (填序号)。 自身抗体与胰岛素结合 自身效应T细胞持续杀伤胰岛B细胞 自身抗体竞争性结合靶细胞膜上的胰岛素受体 胰岛B细胞膜上载体对葡萄糖的转运能力下降 答案答案 (8分)(1)氧化分解 肝糖原分解 胰高血糖素 (2)甲、乙 大脑皮层 (3) (4) 解析解析 (1)根据所学知识可知,胰岛素一方面可促进血糖进入细胞,促进其在细胞内氧化分解、在 肝细胞和肌细胞中合成肝糖原和肌糖原、转化为脂肪等非糖物质;另一方面能抑制糖原的分解和 脂肪等非糖物质转化为葡萄糖,同时抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素,使血糖浓度下降。(2)结合题 干分析题图可知,甲、乙的血糖浓度

46、空腹7.0 mmol/L,可能为糖尿病患者,需复查血糖。细胞外液 渗透压升高,会刺激下丘脑渗透压感受器并产生兴奋,传导至大脑皮层形成渴觉。(3)除糖尿病外, 一次性摄取糖过多或肾小管重吸收障碍也可能会导致尿糖超标。(4)结合图1、图2分析,乙的胰岛 素浓度较高,但血糖浓度依然较高,由此推断乙出现上述检测结果的原因可能是自身抗体与胰岛素 结合,阻碍了胰岛素对靶细胞的调节作用,也可能是自身抗体竞争性结合靶细胞膜上的胰岛素受 体,使靶细胞对葡萄糖的转运能力下降,使血糖利用率降低,导致血糖升高。 知识归纳知识归纳 有关胰岛素的考查点 (1)人体内已知的唯一降血糖的激素;(2)促进肌肉细胞和肝细胞合成糖原;(3)作用于肾小管,促进过 滤液中的葡萄糖的吸收;(4)促进葡萄糖进入组织细胞;(5)抑制细胞内的非糖物质转化成葡萄糖。 9.(2017天津理综,8,12分)胰岛素可以改善脑神经元的生理功能,其调节机理如图所示。据图回答: (1)胰岛素受体(InR)的激活,可以促进神经元轴突末梢释放 ,作用于突触后膜上的受 体,改善突触后神经元的形态与功能。该过程体现了细胞膜的 功能。 (2)胰岛素可以抑制神经元死亡,其原因是胰岛素激活InR后,可以 。 (3)某些糖尿病人胰岛功能正常,但体内胰岛素对InR的激活能力下降,导致InR对GLUT转运葡萄糖 的直接促进作用减弱,同时对炎症因子的抑制作