部编五年级上册语文第一单元知识梳理填空(答案).doc
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1、参考答案:参考答案: 课文课文 1 1 白鹭白鹭 一、生字组词 宜 y(相宜、适宜) 鹤 h(白鹤) 嫌 xin(嫌恶、嫌弃) 朱 zh(朱红、朱砂) 嵌 qin(镶嵌、嵌入) 框 kung(镜框、木框) 匣 xi(匣子、木匣) 哨 sho(放哨、哨兵) 恩n(恩情、恩爱) 韵 yn(韵母、风韵) 二、多音字 好 ho(好像)ho(好学) 难 nn(困难) nn (灾难) 三、近义词 精巧一精美 配合一协作 适宜一适合 孤独一孤单 恩惠一恩典 铿锵一高亢 四、反义词 精巧一粗劣 配合一干扰 生硬一自然 恩惠一怨恨 清澄一浑浊 优美一丑恶 五、理解词语 精巧:(技术、器物构造等)精细巧妙。 适宜
2、:合适;相宜。 生硬:勉强做的;不自然;不熟练。 嗜好:特殊的爱好。 流线型:前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。 孤独:独自一个;孤单。 恩惠:给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的 美、生机和活力。 清澄:(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。 美中不足:虽然很好,但还有缺陷。 铿锵:形容声音响亮而有节奏。 六、词语搭配 (精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭 (雪白)的蓑毛 (铁色)的长喙 (优美)的歌 (孤独)地站立 七、词语拓展 含有“不”字的四字词语: 美中不足 卓尔不群 求之不得 局促不安 水泄不通 出其不意 攻其不备 诲人不倦 自强不息 应接不暇 纹丝不动
3、心照不宣 八、句子解析 1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 概括写颜色和身段的精巧。 2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的 脚 “那那那那”连用四个“那”字,从“簑毛、 结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。 3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不 安稳,而它却很悠然。 “不安稳”与“悠然”对比,写出了白鹭的栖息特点。 4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨,可它真是 在望哨吗? 运用反问的手法,增加了对白鹭栖息特点的神秘感,产生无限的 遐想。 九、问题归纳 1.读课文,想一想课文写了什么? 这篇散文生动地描写
4、了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、 飞行时的韵味,给人以美的享受。 2.课文是从哪些方面来写白鹭的? 外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息) 3.白鹭给作者怎样的印象? 白鹭是一首精致的诗。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 4.为什么说白鹭是 “一首精巧的诗” “一首韵在骨子里的散文诗” ? 白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚,颜色非常和谐;流线 型结构的身段大小非常匀称, 这一切都很适宜, 它的外形就像 “一 首精巧的诗”。 白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中 低低地飞行,使人产生无限的遐想,充满了含蓄美,就像“一首 韵在骨子里的散文诗” 因此,作
5、者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文 诗” 5.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 写法上有什么特 点? 首尾呼应,总结全文。 十、课文主题 这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧 以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,表达了作者 对白鹭的喜爱。 十一、教材课后习题 朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 “白鹭是一首精巧的诗”,可以从描写白鹭的静态美和动态美两 个方面看出来:一是白鹭颜色的和谐,身段的匀称,反映出白鹭 自然朴实的静态美;二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这 三个画面反映了白鹭的动态美。 课文第 68 自然段描绘
6、了三幅优美的图画,请你为每幅图画起一 个名字。 第 68 自然段描绘了白鹭觅食、栖息、低飞这三幅图画,图画可 分别命名为“水田钓鱼”“枝头闲立”“黄昏低飞”。 课文课文 2 2 落花生落花生 一、生字组词 亩 m(一亩、半亩) 播 b(广播、播放) 浇 jio(浇水、浇灌) 吩 fn(吩咐、吩示) 咐 f(嘱咐 、安咐) 亭 tng(凉亭、茅亭) 慕 m(羡慕、爱慕) 矮i(高矮、矮小) 二、多音字 空 kng(空地) kng(空旷) 辟 p (开辟)b (复辟) 便 pin(便宜)bin(方便) 种 zhng (种子)zhng (种菜) 三、近义词 可惜一惋惜 开辟一开拓 居然一竟然 吩咐一
7、嘱咐 便宜一低廉 可贵一宝贵 爱慕一倾慕 分辨一辨别 体面一好看 四、反义词 便宜一昂贵 喜欢一讨厌 爱慕一嫌弃 体面一寒酸 希望一失望 五、理解词语 开辟:开辟,表示创造新事物、新天地、新事业等意思。 居然:就是“出乎人的预料,没想到”的意思。 收获:取得成熟的农作物。 吩咐:口头指派或命令 ;嘱咐。 爱慕:由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹果把 鲜红嫩绿的果实高挂在枝头,让人一看见它们就产生喜爱之情。 分辨:辨别。 体面:(相貌或样子)好看;美丽。 榨油:榨,压出物体里的汁液,“榨油”就是榨取含油物体的油 分。 六、词语搭配 开辟(空地) 价钱(便宜) (鲜红嫩绿)的果实 (高
8、高)地挂在枝头 (矮矮)地长在地上 (深深)地印在心上 七、问题归纳 1.读课文,想一想课文写了什么? 本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。 2.课文围绕花生写了哪些内容? 作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分 内容。 3.为什么在父亲眼里,花生“不好看但很有用”? 这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉 献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、 不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。 4.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用? 第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述 完整。第二句写出
9、了父亲的话给“我”的印象之深,以及作者在 收获节上的收获之大,也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参 加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。 5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写,哪些内容略写? 作者为什么这样安排材料? 课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四 个方面的内容,其中“议花生”是详写,“种花生、收花生、吃花 生”是略写。作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、 默默奉献的品格,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对 别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花生、 收花生以及花生的 味道如何,因此详写“议花生”部分。这样安排详略得当,使文 章主次分明,重
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