人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件.ppt

1、在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色？ 组 织 者 倾 听 者 陪 伴 者 教 育 指 导 者 第六课 师生之间 第2课时 师生交往 预习导学 一、教学相长长 1如何正确理解“教学相长”？ 2怎样建立教学相长的师生关系？ 二、亦师亦友 3师生交往的良好状态是什么样的？ 4如何与老师建立良好的关系？（或如 何建立亦师亦友的师生关系） 5与老师发生矛盾该怎么处理？ 七成以上的中小学生害怕主动与老师交往 调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海 等8省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话？”时 ，结果76的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找 老师说话。 其中，有32的孩子觉得

2、“和老师没有什么好说的”， 而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因 包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“ 我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。 思考： 1.这样的师生关系是否有利于我们的成长？为什么？ 2.什么叫“教学相长”？ 3.结合材料谈谈我们怎样建立教学相长的师生关系? 目标导学一：教学相长 正确理解“教学相长” : 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同 成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师 的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互 动，也可以促进老师更好地“教”。 是故；学然后知不足；教然后知困。知不足 然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教

3、学 相长也礼记学记 一、教学相长 情景一 小奇喜欢文学创作，她的小 说经常获得语文老师的赞赏 。但是一次数学课上，她偷 偷在下面写小说，被数学老 师发现了，没收了手稿，还 被狠狠地批评了一顿 情景二 小宇总是能保质保量地上交各 科作业,经常被老师肯定。但 是今天上英语课时老师却当着 全班同学的面,狠狠地批评了 几个没交作业的同学，包括小 宇。后来,老师发现他的作业 本被落在了办公室里 活动：情景剧表演 （1）四人一组，任意选择下面的某个情境，每个故事设计 和表演两个不同版本的结尾； （2）比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受 和可能的结局。 （1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学

4、好问 的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向 老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈 ，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学 习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 怎样建立教学相长的师生关系？（或 我们怎样 与老师交流？） 怎样建立教学相长的师生关系？（或 我们怎样 与老师交流？） （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长 的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待 ，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着 关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进 不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师 批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 学生乐于学，老

5、师寓教于乐，师生彼 此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往 的良好状态。 目标导学二：亦师亦友 师生交往的良好状态是什么样的？ 程门立雪 北宋杨时，在40多岁时与好友游 酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐 在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要 惊醒老师，于是两人静立门口，等老 师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越 下越急，杨时和游酢却还立在雪中， 游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程 颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉 醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫 然发现门外的两个雪人! 人们尊师敬师，习近平亦是 如此。他曾说过：“教过我的老 师很多，至今我都能记得他们的 样子，他们教给我知识、教给我 做人的道理，让我受

6、益无穷。 ”2016年9月9日教师节前夕，习 近平来到母校北京八一学校看望 师生。78岁的田潞英满头银发、 精神矍铄，她曾担任习近平小学 四年级时的班主任。她对当年这 位学生的印象是：“特别厚道、 老实”“善良”“尊敬老师”。 1959年，朱德同志在云 南政治学校礼堂看戏，开 演前，一位年逾古稀的老 人由服务员引了进来，朱 德一眼便认出，那位老人 是自己早年在云南陆军讲 武堂学习时的教官叶成林 。他急忙起身向前，立正 敬礼，礼毕又紧紧握住老 人的双手将座位让给老人 ，待老人座定后，他自己 才坐下。 （1）几位名人的故事对你有何启发 ？ （2）校园生活中，你觉得下列做法 合适吗？ （3）作为学生

7、，与老师成为朋友有 哪些妙招？（或 如何与老师建立良 好的关系？） （4）与老师发生分歧（矛盾）该怎 么处理？ “这些做法合适吗?” 见到老师不问候； 进办公室不敲门、不报到； 在课堂上和老师开玩笑； 打听老师的隐私； 直接称呼老师的名字； 从背后突然拍打老师 尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们 作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内 心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的 言谈举止中。 你做到了吗？ 见到老师热情地打招呼、问 好。 老师同我们谈话时，认真倾 听。 上下楼梯，请老师先走。 上下课，起立向老师致敬。 进入老师办公室，先敲门。 如何与老师建立良好的关系？（或如何建立亦

8、师 亦友的师生关系） （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开 始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊 严、个性差异、劳动成果等。 （2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们 可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指 导者，也是我们精神成长的引路人。我们应该主 动关心老师、理解老师。 1、星期天，婷婷在网上向老师倾诉自己在学习和生活 中的烦恼，老师也坦承的和婷婷交流，并且向婷婷提 出自己的建议，和老师聊天后婷婷觉得自己如沐春风 ，心中豁然开朗。这说明（ ） A、婷婷真傻，什么事情都和老师说 B、婷婷太幼稚了 C、老师不应该知道婷婷的隐私 D、老师是我们知识学习的指导者也是我们精神成长的 引路人 2、在英语课上，老师在带领大家读英语，李倩突然站 起来说：老师，你刚才有一个单词的发音是错误的 同学们像看外星人一样看着他，老师应该（） A 告诉李倩上课要遵守纪律 B 批评李倩哗众取宠 C 鼓励李倩说完并且和同学们一起求证该单词的正确 读法 D 抓紧上课，不能因为李倩耽误大家的时间