2021新高考语文二轮复习课件：专题6 作文 任务1　审题“精准”让你的作文崭露头角 .ppt

1、复习任务群六 写 作 语语 文文 写作能力是指在特定情境中写作能力是指在特定情境中， 运用语言文字构建语篇进行表达和交流运用语言文字构建语篇进行表达和交流 活动的能力。要求熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识活动的能力。要求熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握掌握 写作的基本规律写作的基本规律，能根据写作的具体情境和要求能根据写作的具体情境和要求，正确选用文体、语体正确选用文体、语体， 灵活运用语言文字和各种表达手段灵活运用语言文字和各种表达手段，构造完整语篇；掌构造完整语篇；掌握记叙、议论、说握记叙、议论、说 明、描写、抒情等基本表达方式明、描写、抒情等基本表达方式，能按照

2、语篇功能和写作目的能按照语篇功能和写作目的，综合而灵综合而灵 活地运用多种表达方式活地运用多种表达方式，符合文体和语体的要求。符合文体和语体的要求。 任务一任务一 审题“精准”，让你的作文崭审题“精准”，让你的作文崭 露头角露头角 突破点一突破点一 突破点二突破点二 突破点突破点三三 栏目导航栏目导航 01 02 03 突破点四突破点四 04 精准审题是考场作文立意、行文的基础精准审题是考场作文立意、行文的基础，在一定程度上决定了在一定程度上决定了 行文的方向行文的方向，能让你的作文灵魂能让你的作文灵魂“高贵高贵”。审题失误。审题失误，则容易出现则容易出现 偏离题意、文体不合要求等致命硬伤偏离

3、题意、文体不合要求等致命硬伤，可谓一着不慎可谓一着不慎，满盘皆输。满盘皆输。 因此因此，高度重视审题高度重视审题，是完胜考场作文的重要环节。是完胜考场作文的重要环节。 考场作文审题常见失误考场作文审题常见失误“5 类型类型” 类型类型 解说解说 忽视任务指令忽视任务指令，作文不作文不 合要求合要求 在任务驱动型材料作文成为主流的当下在任务驱动型材料作文成为主流的当下， 如如 果忽视任务指令对情境、内容、文体等的要果忽视任务指令对情境、内容、文体等的要 求求，是得不了高分的。是得不了高分的。 忽视材料关键处忽视材料关键处， 不能准确把握材不能准确把握材 料核心内容料核心内容 材料的关键处材料的关

4、键处，指材料中的论述性的语句指材料中的论述性的语句，也指也指 命题人对材料的评价等命题人对材料的评价等， 这些关键处中的关键词这些关键处中的关键词， 往往往往蕴含着作文立意的关键信息，不可忽视。蕴含着作文立意的关键信息，不可忽视。 忽视材料试题的忽视材料试题的 思维要求思维要求，抓住一抓住一 点点，不及其余不及其余 有的试题有的试题，提供若干则材料提供若干则材料，要求考生挑选其中要求考生挑选其中 有关联性的两三则材料写作有关联性的两三则材料写作，考生若忽视这种思考生若忽视这种思 维要求维要求，只就其中一则材料写作只就其中一则材料写作，则不合要求。则不合要求。 忽视漫画文字忽视漫画文字，不不 能

5、准确把握漫画寓能准确把握漫画寓 意意 漫画的寓意通常从两个角度把握漫画的寓意通常从两个角度把握， 一是漫画中的一是漫画中的 人物、事物及其关系；二是漫画标题、漫画中的人物、事物及其关系；二是漫画标题、漫画中的 文字文字，文字提示更加明确文字提示更加明确，切不可放过。切不可放过。 错解标题关键词意错解标题关键词意 义义 命题作文中命题作文中， 错误地理解标题的关键词是常见失， 错误地理解标题的关键词是常见失 误。对关键词的理解，要注意它在社会生活中的误。对关键词的理解，要注意它在社会生活中的 通常意义，如果标题中有比喻词，要注意联系社通常意义，如果标题中有比喻词，要注意联系社 会生活准确理解其比

6、喻义。会生活准确理解其比喻义。 命题点一 任务驱动型材料 作文 0101 任务驱动型材料作文的审题任务驱动型材料作文的审题，要注意四个方面：要注意四个方面： 1背景材料提示背景材料提示 试题提供的材料试题提供的材料，实际上是初步设置了作文写作的背景实际上是初步设置了作文写作的背景，为下为下 面提出具体的写作任务做好准备。面提出具体的写作任务做好准备。 2情境设置提示情境设置提示 试题提供的情境试题提供的情境，实际上与背景材料密切相关实际上与背景材料密切相关，往往为考生提往往为考生提 供各类不同的情境角色供各类不同的情境角色，为后面提出写作任务指明方向。为后面提出写作任务指明方向。 3寻找内容交

7、叉点寻找内容交叉点 如果是多则材料的作文题如果是多则材料的作文题，考生要仔细阅读每则材料考生要仔细阅读每则材料，把握其把握其 基本内容基本内容，找到材料内容的交叉点找到材料内容的交叉点，在材料内容的交叉点上确在材料内容的交叉点上确定立定立 意。意。 4任务指令及要求任务指令及要求 材料后的提示语材料后的提示语，可能提示写可能提示写作范围；材料后的任务指令作范围；材料后的任务指令，可可 能对写作角度、文体等作出限制；材料后的要求能对写作角度、文体等作出限制；材料后的要求，可能涉及写作的可能涉及写作的 内容、形式。这些都是审题时必须注意的。其中审视任务指令时内容、形式。这些都是审题时必须注意的。其

8、中审视任务指令时， 要注意内容指令和形式指令两个方面。内容指令包括情境角色指令、要注意内容指令和形式指令两个方面。内容指令包括情境角色指令、 思维指令；形式指令主要指文体要求及写作对象。考生要将任务指思维指令；形式指令主要指文体要求及写作对象。考生要将任务指 令与材料提示相结合令与材料提示相结合，确定文章应该论述的主要内容。确定文章应该论述的主要内容。 典例典例 1 (2020 全国卷全国卷)阅读下面的材料阅读下面的材料，根据要求写作。根据要求写作。(60 分分) 春秋时期春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分管仲和鲍叔分 别辅佐他们。管仲带兵阻击

9、小白别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩用箭射中他的衣带钩，小白装死小白装死 逃脱。后来小白即位为君逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就要想成就 霸王之业霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下鲍叔甘居其下，终成终成 一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为为“春秋五霸春秋五霸” 之首。孔子说：之首。孔子说：“桓公九合诸侯桓公九合诸侯，不以兵车不以兵车，管仲之力也。管仲之力也。 ”司马迁司马迁 说：说： “天下不多天下不多(称赞称赞)管仲之贤而多鲍叔

10、能知人也。管仲之贤而多鲍叔能知人也。 ” 班级计划举行读书会班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲 和鲍叔三人和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发 言稿。言稿。 要求：结合材料要求：结合材料，选好角度选好角度，确定立意确定立意，明确文体明确文体，自拟标题；自拟标题； 不要套作不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。 精准精准指导指导 这是一道典型的任务驱动型材料作文题。从材料的性质看这是一道典型的任务驱动型材料作文题。从材

11、料的性质看，包包 含着含着“历史材料历史材料”与与“现实启示现实启示”之间的关系；从材料的人物关系之间的关系；从材料的人物关系 看看，包含着君包含着君与臣、信任与被信任、欣赏与付出、识才与荐才、个与臣、信任与被信任、欣赏与付出、识才与荐才、个 体贡献与共谋大业、个人与国家等多重关系。试题提出的任务可从体贡献与共谋大业、个人与国家等多重关系。试题提出的任务可从 以下四个角度分析：以下四个角度分析： (1)情境任务。 除了历史事件的情境任务。 除了历史事件的“情境情境”，“班级计划举行读书会班级计划举行读书会， 围绕上述材料展开讨论围绕上述材料展开讨论”也是真实的写作情境。也是真实的写作情境。“读

12、书会读书会”就是就是 “读书报告会读书报告会”，活动宗旨当然是交流读书的感受。活动宗旨当然是交流读书的感受。“上述材料上述材料” 就是历史故事、历史人物及后世评价。就是历史故事、历史人物及后世评价。 (2)思维任务。齐桓公、管仲和鲍叔三人身上体现思维任务。齐桓公、管仲和鲍叔三人身上体现了不同的精神了不同的精神 品质品质， 这些精神品质哪方面能够触动你这些精神品质哪方面能够触动你， 就意味着就意味着“感触最深感触最深”，“感感 触最深触最深”才能有东西可写才能有东西可写，并能写得深刻。如果三个人都写并能写得深刻。如果三个人都写，并且，并且 平均使用笔墨赞颂他们的精神品质，就会出现主题不明、主旨游

13、离平均使用笔墨赞颂他们的精神品质，就会出现主题不明、主旨游离 的问题。的问题。 (3)对象任务。材料中涉及的对象是三个历史人物对象任务。材料中涉及的对象是三个历史人物，作文要紧扣作文要紧扣 这三个人物来写。这三个人物来写。“任务指令任务指令”中的中的“班级计划举行读书会班级计划举行读书会”，强强 调的是写作的对象感。调的是写作的对象感。“我我”面对的是本班同学面对的是本班同学，很显然是很显然是“我我” 的同龄人的同龄人，包含了根据包含了根据“本班同学本班同学”的特定身份选择得体的语言策的特定身份选择得体的语言策 略问题。略问题。 (4)文体任务。这包括两个层面：一是常规文体的选择文体任务。这包

14、括两个层面：一是常规文体的选择，如议论如议论 说理；二是任说理；二是任务指令中有关的特殊文体务指令中有关的特殊文体发言稿。发言稿。 具体写作时具体写作时，可以从分析材料关涉的对象入手可以从分析材料关涉的对象入手，选择不同的立选择不同的立 意角度。意角度。 从齐桓公的角度立意从齐桓公的角度立意：成大事要有容人之量；做人要有不计前：成大事要有容人之量；做人要有不计前 嫌之美德；成就事业需要善于用人；志存高远方能成就大事；要具嫌之美德；成就事业需要善于用人；志存高远方能成就大事；要具 有开阔的胸怀与包容的气度；要善于听取他人的建议等。有开阔的胸怀与包容的气度；要善于听取他人的建议等。 从管仲的角度立

15、意：成大事者必有雄才大略；恪尽职守铸就人从管仲的角度立意：成大事者必有雄才大略；恪尽职守铸就人 生辉煌；士为知己者死；识时局而知变通；感知遇之恩而知回报；生辉煌；士为知己者死；识时局而知变通；感知遇之恩而知回报； 放弃小我方能成就大我；成全他人就是成全自己等。放弃小我方能成就大我；成全他人就是成全自己等。 从鲍叔的角度立意：做人要虚怀若谷；不嫉妒他人的才能是一从鲍叔的角度立意：做人要虚怀若谷；不嫉妒他人的才能是一 种美德；要有知人之明，更要有荐才之种美德；要有知人之明，更要有荐才之量；知才、识才与荐才；顾量；知才、识才与荐才；顾 全大局，大公无私；忠君爱国；不计个人得失；给自己正确地定位；全大

16、局，大公无私；忠君爱国；不计个人得失；给自己正确地定位； 绿叶也有独到之美等。绿叶也有独到之美等。 特别提醒：特别提醒： 任务驱动型材料作文审题常见的两个误区：一是忽视对内容的任务驱动型材料作文审题常见的两个误区：一是忽视对内容的 限制限制，如如“齐桓公、管仲和鲍叔三人齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深你对哪个感触最深”，要求要求 考生在写作时考生在写作时，把重点放在把重点放在“感触最深感触最深”这个核心上。二是忽视任这个核心上。二是忽视任 务指令务指令，如果任务提出了具体的文体要求如果任务提出了具体的文体要求，考生不按要求写作则要考生不按要求写作则要 被扣分。被扣分。 命题点二 思辨类

17、材料作文 0202 思辨类材料作文的审题思辨类材料作文的审题，要注意两个方面：要注意两个方面： 1思辨对象思辨对象 试题直接给出思辨对象试题直接给出思辨对象时时，要抓住思辨关键词来思考；试题给要抓住思辨关键词来思考；试题给 出对比型材料、争议型材料时出对比型材料、争议型材料时，以材料本身为思辨对象；试题给出以材料本身为思辨对象；试题给出 论题、观点时论题、观点时，在论题、观点里发现思辨对象。在论题、观点里发现思辨对象。 2确定关系确定关系 确定思辨对象之间的关系确定思辨对象之间的关系，为立意奠定基础。如面对为立意奠定基础。如面对“需要需要” 与与“被需要被需要”这两个思辨对象时，立意可以确定为

18、这两个思辨对象时，立意可以确定为“对立统一关系对立统一关系” ， 人作为社会生活中的个体，离不开社会群体，这是人作为社会生活中的个体，离不开社会群体，这是“需要需要” ；同时又；同时又 有奉献社会的心理动机，这是有奉献社会的心理动机，这是“被需要被需要”看似矛盾对立的两个看似矛盾对立的两个 方面，统一于个体生活与工作的过程中，即在享受社会成果的同时，方面，统一于个体生活与工作的过程中，即在享受社会成果的同时， 奉献社会。奉献社会。 典例典例 2 (2020 全国卷全国卷)阅读下面的材料阅读下面的材料，根据要根据要求写作。求写作。(60 分分) 人们用眼睛看他人、人们用眼睛看他人、看世界看世界，

19、却无法直接看到完整的自己。所却无法直接看到完整的自己。所 以以，在人生的旅程中在人生的旅程中，我们需要寻找各种我们需要寻找各种“镜子镜子” 、不断绘制、不断绘制“自画自画 像像”来审视自我来审视自我，尝试回答尝试回答“我是怎样的人我是怎样的人” “” “我想过怎样的生活我想过怎样的生活” “我能做些什么我能做些什么” “” “如何生活得更有意义如何生活得更有意义”等重要问题。等重要问题。 毕业前毕业前， 学校请你给即将入学的高一新生写一封信学校请你给即将入学的高一新生写一封信， 主题是主题是“如如 何为自己画好像何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。与他们分享自己的感悟与思考。 要求：

20、结合材料要求：结合材料，选好角度选好角度，确定立意确定立意，自拟标题；不要套作自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。 精准指导精准指导 (1)这是一则这是一则比喻加阐释型的材料，意在引导考生认比喻加阐释型的材料，意在引导考生认识自我，思识自我，思 考人生的理想与追求，思考人生的意义与价值。考人生的理想与追求，思考人生的意义与价值。 (2)材料先提出人无法直接看到完整的自己材料先提出人无法直接看到完整的自己，然后以寻找各种然后以寻找各种 “镜子镜子”、不断绘制、不断绘制“自画像自画像”为喻为喻，形象地说明人在成长的过程形象地说

21、明人在成长的过程 中要不断审视自我、认识自我中要不断审视自我、认识自我，并列举了一系列需要尝试回答的问并列举了一系列需要尝试回答的问 题。题。 (3)材料的重点在需要材料的重点在需要“尝试回答尝试回答”的几个问题上。的几个问题上。“我是怎样我是怎样 的人的人”，关涉人的性格志趣、意志品格、身体状况等；关涉人的性格志趣、意志品格、身体状况等；“我想过怎我想过怎 样的生活样的生活”，关涉人的理想追求、生活态度、审美品位、是非标准关涉人的理想追求、生活态度、审美品位、是非标准 等；等；“我能做些什么我能做些什么”，关涉人的知识能力、专业特长、综合素质关涉人的知识能力、专业特长、综合素质 等；等；“如

22、何生如何生活得更有意义活得更有意义” ，关涉人生的信念与境界，关涉人生的信念与境界、人生的价值、人生的价值 与意义、人生的小我与大我等。这几个问题是环环相扣、互相关联与意义、人生的小我与大我等。这几个问题是环环相扣、互相关联 的，不要割裂开来思考。的，不要割裂开来思考。 (4)综上所述综上所述，写作时应注意：写作时应注意：“审视自我审视自我”是情境设置的要是情境设置的要 解决的关键问题解决的关键问题，“自我成长自我成长”则是其核心任务； 同时则是其核心任务； 同时， 注意注意“审视审视” 的思辨性与叩问色彩的思辨性与叩问色彩，自我认知、自我设定、自我反思要在叩问中自我认知、自我设定、自我反思要

23、在叩问中 审视完成。审视完成。注重逻辑关系：认知自我的困难注重逻辑关系：认知自我的困难，怎样才能真正做到怎样才能真正做到 自我认知自我认知，认知自我的意义认知自我的意义，正确认识正确认识“镜子镜子”“”“自画像自画像”的本质的本质 意义。意义。在在“画好画好”上做文章上做文章，理解理解“好好”的内涵的内涵，知行合一知行合一，内内 外兼修外兼修，注重自我反思注重自我反思，也要明也要明确在学习实践中实现自我提升、自确在学习实践中实现自我提升、自 我发展的我发展的目的。目的。 特别提醒：特别提醒： 思辨类材料作文审题的误区是思辨类材料作文审题的误区是“抓住一点抓住一点，不及其余不及其余”。或单。或单

24、 一角度论述问题一角度论述问题，得出绝对的结论；或忽视事物之间的关系得出绝对的结论；或忽视事物之间的关系，撇开撇开 事物的联系性事物的联系性， 就事物的某种特性展开论述等。 如就事物的某种特性展开论述等。 如 2020 年全国卷年全国卷， 有考生大谈有考生大谈“审视他人审视他人，成就自我成就自我”，而不涉及而不涉及“审视自我审视自我”“”“自自 我成长我成长”这一立意这一立意，这类文章就会被判为这类文章就会被判为“偏离题意偏离题意”。 命题点三 半命题材料作文 0303 半命题材料作文的审题半命题材料作文的审题，要注意两个方面：要注意两个方面： 1关注试题的材料关注试题的材料 给出作文标题前先

25、给出材料的半命题材料作文给出作文标题前先给出材料的半命题材料作文，考生要注意提考生要注意提 取材料里的取材料里的信息信息，这对立意、行文都是有指导意义的。这对立意、行文都是有指导意义的。 2抓标题核心词或修饰语抓标题核心词或修饰语 标题往往由短语、短句充当，而考生审题时要先抓核心词或修标题往往由短语、短句充当，而考生审题时要先抓核心词或修 饰语，然后再补充出另外一部分，只有这样，方能做到精准立意。饰语，然后再补充出另外一部分，只有这样，方能做到精准立意。 典例典例 3 (2020 新高考全国卷新高考全国卷)阅读下面的材料阅读下面的材料， 根据要求写作。根据要求写作。 (60 分分) 读万卷书读

26、万卷书，行万里路。无论读书还是行路行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不我们都会与地名不 期而遇。有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民期而遇。有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民 情、历史文化、著名人物等；有些地名会情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感唤起你的某种记忆与情感， 或许是一段难忘的故事或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。又或它对你有着特殊的意义。 电视台邀请你客串中华地名电视台邀请你客串中华地名主持人。请以主持人。请以“带你走近带你走近 _”为题为题(补充一个地名补充一个地名，使题目完整使题目完整)，写一篇主持词。

27、写一篇主持词。 要求：结合材料要求：结合材料，选好角度选好角度，确定立意确定立意，明确文体明确文体，切合身份；切合身份； 不要套作不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。 精准指导精准指导 (1)材料分为两个层次：材料分为两个层次：前两句引出写作对象前两句引出写作对象“地名地名”。第第 三句对三句对“地名地名”进行拓展与升华进行拓展与升华，引导考生从地名联想到自引导考生从地名联想到自然特征、然特征、 风土民情、历史文化、著名人物等，从地名升华到记忆与情感、特风土民情、历史文化、著名人物等，从地名升华到记忆与情感、特 殊意义。殊意义。 (2

28、)引导语创设了真实情境引导语创设了真实情境， 明确了写作任务。 考生在行文中应明确以明确了写作任务。 考生在行文中应明确以 下任务：下任务：写作身份：电视台主持人。向观众介绍、剖写作身份：电视台主持人。向观众介绍、剖析某一个地名时要析某一个地名时要 有身份意识、对象意识和交流意识有身份意识、对象意识和交流意识，体现主持人对地名的思考以及与观众体现主持人对地名的思考以及与观众 的交流分享。的交流分享。文体要求：主持词。主持词一般由开场白、中间部分与结文体要求：主持词。主持词一般由开场白、中间部分与结 束语组成束语组成，语言要求温婉、亲切且值得回味。开场白一定要紧扣主题；中语言要求温婉、亲切且值得

29、回味。开场白一定要紧扣主题；中 间部分不忘交流意识间部分不忘交流意识， 拉近与观众的距离； 最后应有结束语。拉近与观众的距离； 最后应有结束语。 写作内容：写作内容： 带你走近带你走近_。考生应根据生活经验补充具体地名。考生应根据生活经验补充具体地名，行文中写清楚要行文中写清楚要 介绍的地名及其含义介绍的地名及其含义，可介绍其独特风光、人文意义等。可介绍其独特风光、人文意义等。 (3)作文要求作文要求“结合材料结合材料，选好角度选好角度”进行写作进行写作，根据此要求及材根据此要求及材 料的两个层次可以看出料的两个层次可以看出， 考生可从阅读、 生活体验中触发丰富考生可从阅读、 生活体验中触发丰

30、富的联想和的联想和 感悟感悟，由浅入深由浅入深，完成写作任务。完成写作任务。 (4)具体写作时具体写作时，可从以下角度立意：可从以下角度立意：地名地名，是生活的点点滴滴。是生活的点点滴滴。 地名地名，是乡愁是乡愁，是时间与地理的情感纽带。是时间与地理的情感纽带。地名地名，是情怀是情怀，是人与是人与 人之间的情感联系。人之间的情感联系。地名地名，是窗口是窗口，更是文化记忆。更是文化记忆。敬畏地名敬畏地名，敬敬 畏历史畏历史， 敬畏文化。敬畏文化。 体会地名体会地名， 体会传统文化的博大精深、体会传统文化的博大精深、 源远流长。源远流长。 坚持文化自信，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。坚持文

31、化自信，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。 特别提醒：特别提醒： 半命题材料作文的审题失误主要表现在两个方面：一是不能正半命题材料作文的审题失误主要表现在两个方面：一是不能正 确理解标题包含的基本意义确理解标题包含的基本意义，不善于利用试题提供的材料不善于利用试题提供的材料，没有对没有对 标题作深入的理解；二是忽视要补充的内容本身承担的内涵及意义。标题作深入的理解；二是忽视要补充的内容本身承担的内涵及意义。 命题点四 漫画类材料作文 0404 漫画类材料作文的审题漫画类材料作文的审题，要注意两个方面：要注意两个方面： 1观察漫画内容观察漫画内容 以漫画为写作对象以漫画为写作对象，要认真观察

32、漫画内容要认真观察漫画内容，弄清漫画里有什么弄清漫画里有什么 人、什么物人、什么物，包括图章、文字等包括图章、文字等，任何细枝末节任何细枝末节，都是观察的对象。都是观察的对象。 2弄清关系、态度弄清关系、态度 思考漫画中人与人、人与事物之间的关系思考漫画中人与人、人与事物之间的关系，继而提出观点继而提出观点，确确 定写作内容；思考漫画作者对漫画中人物、事物的情感态度定写作内容；思考漫画作者对漫画中人物、事物的情感态度，依托依托 作者的情感态度确定作者的情感态度确定写作内容。写作内容。 典例典例 4 (2019 全国卷全国卷)阅读下面的漫画材料阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于根据要求写一

33、篇不少于 800 字的文章。字的文章。(60 分分) (据据“小林漫画小林漫画”作品改编作品改编) 要求：结合材料的内容和寓意要求：结合材料的内容和寓意，选好角度选好角度，确定立意确定立意，明确文明确文 体体，自拟标题；不要套作自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。不得抄袭；不得泄露个人信息。 精准指导精准指导 (1)审视漫画内容。 这则漫画由审视漫画内容。 这则漫画由“画画”“”“文文”两部分构成两部分构成，“画画”， 老师注视着学生老师注视着学生，深情地嘱咐；深情地嘱咐；“文文”，老师在毕业前的最后一节老师在毕业前的最后一节 课说：课说：“你们再看看书你们再看看书，我再看看你们。

34、我再看看你们。”将将“画画”与与“文文”联系联系 起来思考起来思考，便能体会出这幅漫画便能体会出这幅漫画“师生情长师生情长”的深意。的深意。 (2)由漫画及生活。漫画作文的审题由漫画及生活。漫画作文的审题，要借助联要借助联想想，完成画境与完成画境与 生活的连接。考生可将自己置身于漫画情境中生活的连接。考生可将自己置身于漫画情境中，充分调动自己关于充分调动自己关于 师生关系的情感体验师生关系的情感体验，抒写自己对老师的真挚情感。抒写自己对老师的真挚情感。 特别提醒：特别提醒： 漫画类材料作文的写作有漫画类材料作文的写作有两个误区：一是偏离题意。考生往往两个误区：一是偏离题意。考生往往 不认真思考

35、漫画中人与人、人与事物之间的关系不认真思考漫画中人与人、人与事物之间的关系，不重视漫画内外不重视漫画内外 的文字表述的文字表述，错误理解漫画作者的创作意图错误理解漫画作者的创作意图，进而立意走偏。二是进而立意走偏。二是 信马由缰信马由缰，扩大写作范围。如扩大写作范围。如 2019 年全国卷年全国卷作文题作文题，漫画表现的漫画表现的 是师生之情是师生之情，却有考生以感恩为主题写作却有考生以感恩为主题写作，写对自己祖母的感念。写对自己祖母的感念。 1阅读下面的材料阅读下面的材料，根据要求写作。根据要求写作。 中国式家庭情感表达方式调查报告显示中国式家庭情感表达方式调查报告显示，在受访者中在受访者中

36、，三成三成 人表示人表示“家人之间不家人之间不好意思说爱好意思说爱” ；近四成人表示；近四成人表示“想表达想表达，但找不到但找不到 合适的方式合适的方式” ； 四分之一的受访者认为； 四分之一的受访者认为 “爱需要表达爱需要表达， 即使是家人之间即使是家人之间” 。 14%的受访者从未主动拥抱过父母；的受访者从未主动拥抱过父母；8.2%的受访者从未主动和父母牵的受访者从未主动和父母牵 手。而关于手。而关于“爱的期待爱的期待”的数据中的数据中，最被最被“期待期待”的是的是“专心的陪专心的陪 伴伴”，占占 37.7%；排在第二位的是；排在第二位的是“肯定的言语肯定的言语”，占占 28.3%；排在；

37、排在 第三位和第四位的分别是第三位和第四位的分别是“爱的服务爱的服务”和和“爱的礼物爱的礼物”。 某报某报“家庭家庭”专栏转载了上述内容专栏转载了上述内容，并开展专题讨论活动并开展专题讨论活动，向向 社会征稿。请根据上述材社会征稿。请根据上述材料料，以以“给爱一个行动给爱一个行动”为副标题为副标题，写一写一 篇文章篇文章，向该专栏投向该专栏投稿，表达你的感触与思考。稿，表达你的感触与思考。 要求：选好角度要求：选好角度，确定立意确定立意，明确文体明确文体，自拟标题；不要套作自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。 【写作指导】

38、【写作指导】 (1)材料分析。试题材料立足于家庭。在具体写材料分析。试题材料立足于家庭。在具体写 作中作中，一方面可以通过对家庭情感生活的感悟或联想一方面可以通过对家庭情感生活的感悟或联想，促使写作入促使写作入 情入理；另一方面也可以在对家庭情感生活的思辨和判断中情入理；另一方面也可以在对家庭情感生活的思辨和判断中，提升提升 自己的思想水平自己的思想水平，丰富自己的品德内涵。题目在一定程度上对传统丰富自己的品德内涵。题目在一定程度上对传统 观念提出了挑战。中国传统文化比较含蓄观念提出了挑战。中国传统文化比较含蓄，这使很多人在情感表达这使很多人在情感表达 方面患上了方面患上了“爱的尴尬症爱的尴尬

39、症”，所谓爱在心中口所谓爱在心中口难开。其实难开。其实，家庭中家庭中 良好的情感互动和情感表达具有重要意义。副标题良好的情感互动和情感表达具有重要意义。副标题“给爱一个行动给爱一个行动” 一定程度上指引了写作方向一定程度上指引了写作方向，同时同时，也提供了广阔的立意空间。也提供了广阔的立意空间。 (2)思考角度。可以探讨家庭情感表达对形成健全人格的作用；思考角度。可以探讨家庭情感表达对形成健全人格的作用； 可以思考家庭情感交流对提高沟通能力的意义；可以探讨家庭情感可以思考家庭情感交流对提高沟通能力的意义；可以探讨家庭情感 表达对形成良好人际关系的作用；可以从家庭情感表达的方式入手表达对形成良好

40、人际关系的作用；可以从家庭情感表达的方式入手， 叙述或议论家庭情感表达带来的温暖、价值；等等。叙述或议论家庭情感表达带来的温暖、价值；等等。 2阅读下面的材料阅读下面的材料，根据要求写作。根据要求写作。 1975 年年 5 月月 27 日日，中国中国珠峰测量登山队登顶珠穆朗玛峰珠峰测量登山队登顶珠穆朗玛峰，采用采用 传统测量方法传统测量方法，首次精确测定珠峰海拔高度为首次精确测定珠峰海拔高度为 8 848.13 米。米。 2005 年年 5 月月 22 日日， 中国采用传统大地测量与卫星测量相结合的中国采用传统大地测量与卫星测量相结合的 方法方法，经过严密计算经过严密计算，确定珠峰高度为确定珠

41、峰高度为 8 844.43 米。米。 2020 年年 5 月月 27 日日， 中国珠峰测量登山队采用最新科技方法进行中国珠峰测量登山队采用最新科技方法进行 第三次测量。 据推算第三次测量。 据推算， 珠峰实际是以每年珠峰实际是以每年 4.4 毫米的速度在毫米的速度在“长高长高”。 世界之巅今年有多高？世界瞩目的数字即将公布。世界之巅今年有多高？世界瞩目的数字即将公布。 一座山峰一座山峰，一种人生一种人生，一个时代一个时代都有着各自的高度。同时都有着各自的高度。同时 人们对于这一高度的认识和把握也在不断变化。如何定义或重新定人们对于这一高度的认识和把握也在不断变化。如何定义或重新定 义这一高度，

42、需要有求真务实的精神、精益求精的态度、永不止步义这一高度，需要有求真务实的精神、精益求精的态度、永不止步 的追求等。请写一篇文章，谈谈你的思考和感悟。的追求等。请写一篇文章，谈谈你的思考和感悟。 要求要求：围绕材料内容及含意，自选角度，确定立意，明确文体，：围绕材料内容及含意，自选角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。字。 【写作指导】【写作指导】 (1)材料分析。题目中关于材料分析。题目中关于“珠穆朗玛峰三次高度测珠穆朗玛峰三次高度测 量量”的叙述的叙述，即题目提供的真实情境；除此之外即题目提供的真实情境；除此之外，

43、命题者还在叙述真实事命题者还在叙述真实事 件之后又加了一段带有提示性和限制性的文字。 如果说三则消息给了我们件之后又加了一段带有提示性和限制性的文字。 如果说三则消息给了我们 一个感性认知的空间一个感性认知的空间，那么那么， “一座山峰一座山峰，一种人生一种人生，一一个时代个时代都有都有 着各自的高度。同时人们对于这一高度的认识和把握也在不断变化着各自的高度。同时人们对于这一高度的认识和把握也在不断变化” ，则则 给我们一个理性思考的维度给我们一个理性思考的维度，提醒我们面对不断变化的提醒我们面对不断变化的“珠穆朗玛峰的高珠穆朗玛峰的高 度度” ，要有为之重新定义的勇气和要有为之重新定义的勇气

44、和精神。精神。 “如何定义或重新定义这一高度如何定义或重新定义这一高度， 需要有求真务实的精神、精益求精的态度、永不止步的追求等需要有求真务实的精神、精益求精的态度、永不止步的追求等” ，这是题这是题 目给定的思考方向目给定的思考方向，考生要结合材料展开联想和思考。考生要结合材料展开联想和思考。 (2)思考角度。作为青年学生思考角度。作为青年学生，如何定义自己人生的高度如何定义自己人生的高度，如何如何 定义国家的高度定义国家的高度，需要做出自己的思考。可从以下角度来思考：求需要做出自己的思考。可从以下角度来思考：求 真务实真务实，把握人生；精益求精的态度把握人生；精益求精的态度，永不止步的人生；精益求精永不止步的人生；精益求精， 定义人生；以定义人生；以精益求精的态度定义变化的时代。精益求精的态度定义变化的时代。 谢谢观看 THANK YOU!