2021新高考语文二轮复习课件：专题4 古代诗歌鉴赏 任务3　鉴赏评价类题目-“4 古代诗歌鉴赏处提醒”来纠偏 .ppt

1、复习任务群四 古代诗歌鉴赏 语语 文文 精准突破精准突破 素能提升素能提升 任务三任务三 鉴赏评价类题目鉴赏评价类题目“4“4处提醒”处提醒” 来纠偏来纠偏 易错易误易错易误 精准指导精准指导 乱贴标签乱贴标签， 表达技巧表达技巧 分分 析片面析片面 认真审题明认真审题明方向，层层剖析定技巧，立足诗方向，层层剖析定技巧，立足诗 歌析效果。歌析效果。 分析粗疏，分析粗疏， 语言风格语言风格 胡胡 乱拼凑乱拼凑 从特殊字词、表达技巧、典型意象入手从特殊字词、表达技巧、典型意象入手，多多 角度分析。角度分析。 望文生义望文生义， 炼字炼字 角度单角度单 一一 关注特殊用法、景物特征、表现手法、作者关

2、注特殊用法、景物特征、表现手法、作者 情怀和意境。情怀和意境。 以译代析以译代析， 炼句炼句 架空分架空分 析析 理解句子内容大意理解句子内容大意，全面把握句子手法全面把握句子手法，准准 确判定情感确判定情感，结合词句具体分析。结合词句具体分析。 易错点易错点一一 易错点易错点二二 易错点易错点三三 群文通练群文通练 栏目导航栏目导航 01 02 03 05 易错点四易错点四 04 易错点一 乱贴标签，表达 技巧分析片面 0101 高考试题的高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌所运用是指准确判断诗歌所运用 的手法技巧的手法技巧，并赏析其表达效果。表达技巧的准确判断

3、固然重要并赏析其表达效果。表达技巧的准确判断固然重要， 但对所用技巧所产生的作用、效果的分析但对所用技巧所产生的作用、效果的分析，才是这类题目得分的关才是这类题目得分的关 键键，而考生对表达效果的分析肤浅空泛而考生对表达效果的分析肤浅空泛，或不分析或三或不分析或三言两语言两语“贴贴 标签标签”，或不结合具体诗句分析等。或不结合具体诗句分析等。 满分对策满分对策 精准分析表达技巧精准分析表达技巧“3 步骤步骤” 第一步：认真审题明方向第一步：认真审题明方向 题干不明确哪种手法的题干不明确哪种手法的，要学会把握题干中的三类关键词。要学会把握题干中的三类关键词。 (1)范围词： 如这一句、 这一联范

4、围词： 如这一句、 这一联(阕阕)、 这一篇。 语言层级单位不同、 这一篇。 语言层级单位不同， 判断技巧便不同。如是词、句判断技巧便不同。如是词、句，优先从修辞手法考虑；如是阕优先从修辞手法考虑；如是阕(几联几联)、 篇篇，则优先从表现手法考虑；若是两句则优先从表现手法考虑；若是两句(一联一联)，判断不可只看一句判断不可只看一句， 而要两句合成一个整体看。而要两句合成一个整体看。 (2)位置词：就是从所给语言材料在篇中的位置上判断技巧。且位置词：就是从所给语言材料在篇中的位置上判断技巧。且 这一这一技巧多为结构技巧，如放在开头，技巧多为铺垫，中间则多为技巧多为结构技巧，如放在开头，技巧多为铺

5、垫，中间则多为 过渡、照应，结尾过渡、照应，结尾多为直抒胸臆或以景结情。多为直抒胸臆或以景结情。 (3)标志词：题干中那些提示思考大方向的词。如题干标志词：题干中那些提示思考大方向的词。如题干“本诗描本诗描 写十分精妙写十分精妙”， “描写描写”即是关键词即是关键词，它提示我们从描写手法角它提示我们从描写手法角 度去思考分析。度去思考分析。 第二步：层层剖析定技巧第二步：层层剖析定技巧 准确判断所用的表达技巧准确判断所用的表达技巧，要避免要避免“只见树木只见树木，不见森林不见森林”。 一要从大处着眼一要从大处着眼，看整体上的表达方式看整体上的表达方式(记叙、描写、抒情、议论记叙、描写、抒情、议

6、论 等等)；二要从小处入手；二要从小处入手，如果是抒情如果是抒情，要看是直接抒情还是间接抒情要看是直接抒情还是间接抒情， 如果是间接抒情如果是间接抒情，要看是借景抒情要看是借景抒情，还是还是托物言志等。托物言志等。 第三步：立足诗歌析效果第三步：立足诗歌析效果 这一步往往与上一步合并这一步往往与上一步合并，以以“运用了什么手法运用了什么手法(表达技巧表达技巧)怎样怎样 运用的运用的(诗歌内容诗歌内容)有什么效果有什么效果(情感、主旨情感、主旨)”的模式进行详细分析。的模式进行详细分析。 典例剖析典例剖析 (2019 浙江卷浙江卷)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。完成后面的题目

7、。 早秋过龙武李将军书斋早秋过龙武李将军书斋 王王 建建 高树蝉声秋巷里高树蝉声秋巷里，朱门冷朱门冷静似闲居。静似闲居。 重装墨画数茎竹重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。欲立功勋恐不如。 1看标题：看标题：标题交代了时令标题交代了时令_，描写的人物形象描写的人物形象 _。 2看作者：看作者：王建王建，唐代诗人。其诗题材广泛唐代诗人。其诗题材广泛，同情百姓疾苦同情百姓疾苦， 生活气息浓厚生活气息浓厚，思想深刻。多用比兴思想深刻。多用比兴、白描、对比等手法、白描、对比等手法

8、，常在结常在结 尾以重笔突出主题。语言通俗凝练尾以重笔突出主题。语言通俗凝练，富有民歌谣谚色彩。富有民歌谣谚色彩。 3看正文：看正文：首联首联，描写了李将军的居住环境描写了李将军的居住环境“_”； 颔联颔联，描写了李将军书房的陈设描写了李将军书房的陈设“墨画墨画”“”“一架书一架书”等等，借环境借环境 描写来烘托李将军描写来烘托李将军_；颈联；颈联，描写了次要人物描写了次要人物“侍儿侍儿”的的“知知 礼数礼数”，从旁衬托出李将军从旁衬托出李将军_特点；尾联特点；尾联， “爱读英雄传爱读英雄传”“”“欲欲 立功勋立功勋”等词等词，写出了李将军写出了李将军_。 4 抓情语：抓情语： 情语情语“吟哦

9、吟哦”“”“任狂疏任狂疏”等词等词， 写出了李将军的写出了李将军的_。 答案答案 1.早秋早秋 龙武李将军龙武李将军 3.冷静冷静 有文人的有文人的趣味趣味 知书达知书达 理、富有文化修养等理、富有文化修养等 喜爱读书的志趣喜爱读书的志趣 4.个性狂放个性狂放 我来答题我来答题 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗 句分析。句分析。(6 分分) 现场阅卷现场阅卷 考生答案考生答案 样卷分析样卷分析 通过优雅的环境衬托了李将军通过优雅的环境衬托了李将军 热爱自然、崇尚隐居生活的特点。热爱自然、崇尚隐居生活的特点。 次要人物次

10、要人物“侍儿侍儿”知书达理知书达理， 懂懂 得礼数得礼数，衬托将军调教有方。衬托将军调教有方。 通过通过“吟哦吟哦”“”“任狂疏任狂疏”等动等动 作、神态描写作、神态描写，写出李将军的豪放写出李将军的豪放 和志趣。和志趣。 得分：得分：2 分。分。 分析不到位分析不到位，乱贴标签。李将军的居住环境乱贴标签。李将军的居住环境 “冷静冷静”，书房书房的陈设的陈设“墨画墨画” “” “一一 架书架书”等，是借环境描写来烘托李将军有文等，是借环境描写来烘托李将军有文 人的趣味；人的趣味； “侍儿知礼数侍儿知礼数” ，从旁衬托出李将，从旁衬托出李将 军知书达理、富有文化修养等特点，军知书达理、富有文化修

11、养等特点， “衬托将衬托将 军调教有方军调教有方”属乱贴标签，扣属乱贴标签，扣 4 分。分。 满分示范满分示范 第一步：认真审题明方向第一步：认真审题明方向 答题时注意题干要求答题时注意题干要求“多种手法多种手法”“”“塑造李将军的独特形塑造李将军的独特形 象象”。 第二步：确定技巧析效果第二步：确定技巧析效果 诗歌中塑造人物形象的手法既包括动作、语言、神态的诗歌中塑造人物形象的手法既包括动作、语言、神态的正面刻画，正面刻画， 也有环境、人物的侧面烘托。也有环境、人物的侧面烘托。 (1)诗歌描写了李将军的居住环境诗歌描写了李将军的居住环境“冷静冷静”，书房的陈设书房的陈设 “墨画墨画”“”“一

12、架书一架书”等等，借环境描写来烘托李将军有借环境描写来烘托李将军有文人的趣味文人的趣味。 (2)对次要人物的描写对次要人物的描写“侍儿知礼数侍儿知礼数”，从旁衬托出李将军从旁衬托出李将军知知 书达理、富有文化修养书达理、富有文化修养等特点。等特点。 (3)李将军最突出的特点是喜爱置身书房李将军最突出的特点是喜爱置身书房“吟哦吟哦”“”“任狂疏任狂疏”“”“爱爱 读英雄传读英雄传”等等，体现了他体现了他喜爱读书、个性狂放喜爱读书、个性狂放的一面。的一面。 尝试写满分答案尝试写满分答案 答案答案 通过环境描写通过环境描写，如如“高树蝉声高树蝉声”“”“冷静似闲居冷静似闲居”和和 “重装墨画重装墨画

13、”“”“香薰一架书香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和分别写出了将军住处的清幽安静和 书斋的素净雅致书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。表现了将军的文人趣味。运用衬托运用衬托，用用“侍儿侍儿 知礼数知礼数”衬托将军的文化修养。衬托将军的文化修养。通过通过“吟哦吟哦”“”“任狂疏任狂疏”“”“爱读爱读 英雄传英雄传”等动作、神态描写等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。写出了李将军的豪放和志趣。 【白话诗歌】【白话诗歌】 秋巷秋巷里里，高树环绕高树环绕，蝉声阵阵蝉声阵阵，环境清幽；李环境清幽；李 将军的大门前冷静得将军的大门前冷静得像闲居者的住处。书斋中陈设着重新装裱的墨像闲居者

14、的住处。书斋中陈设着重新装裱的墨 画画，画中有数茎绿竹；书堆满了书架画中有数茎绿竹；书堆满了书架，屋里正在薰香。不仅其书斋屋里正在薰香。不仅其书斋 布置得素净雅致布置得素净雅致，就连侍从也非常懂得礼节；在这样的环境中就连侍从也非常懂得礼节；在这样的环境中，李李 将军就像一个闲居的隐者将军就像一个闲居的隐者，自由地朗读、吟诵自由地朗读、吟诵，一点也不受拘束。一点也不受拘束。 这中间他最喜欢读的是英雄传记；但是如果说要立功疆场这中间他最喜欢读的是英雄传记；但是如果说要立功疆场，那恐怕那恐怕 还不如在这里闲居吧。还不如在这里闲居吧。 1阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗，完成完成(1)(2)题。题。

15、姜楚公画角鹰歌姜楚公画角鹰歌 杜杜 甫甫 楚公画鹰鹰戴角楚公画鹰鹰戴角，杀气森森到幽朔。杀气森森到幽朔。 观者贪愁掣臂飞观者贪愁掣臂飞，画师不是无心学。画师不是无心学。 此鹰写真在左绵此鹰写真在左绵 注注， ，却嗟真骨遂虚传。却嗟真骨遂虚传。 梁间燕雀休惊怕梁间燕雀休惊怕，亦未抟空上九天。亦未抟空上九天。 【注】【注】 左绵：地名左绵：地名，代指绵州。杜甫此诗写于此。代指绵州。杜甫此诗写于此。 (1)下列对这首诗的赏析下列对这首诗的赏析，不正确的一项是不正确的一项是( ) A杜甫的这首诗不是律诗杜甫的这首诗不是律诗，而是一首古体诗而是一首古体诗，不求对仗不求对仗，押韵押韵 灵活灵活，形式更加自

16、由。形式更加自由。 B “贪愁贪愁”写出了观画人既喜欢角鹰的高飞长空写出了观画人既喜欢角鹰的高飞长空，却又担心它，却又担心它 飞去的矛盾心态。飞去的矛盾心态。 C画中鹰很传神画中鹰很传神，真鹰反而让人觉得徒有其名真鹰反而让人觉得徒有其名，作者借此抨击作者借此抨击 现实中人的不辨真伪。现实中人的不辨真伪。 D “抟空抟空”即盘旋于高空即盘旋于高空， “抟空上九天抟空上九天”让读者想起庄子的让读者想起庄子的 “抟扶摇而上者九万里抟扶摇而上者九万里”。 C “作者借此抨击现实中人的不辨真伪作者借此抨击现实中人的不辨真伪”无中生有。无中生有。 (2)从侧面表现姜楚公所画之鹰生动逼真是本诗一大特点从侧面

17、表现姜楚公所画之鹰生动逼真是本诗一大特点，请请 结合诗句进行分析。结合诗句进行分析。(提示：注意多角度分析侧面描写提示：注意多角度分析侧面描写) 答案答案 通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现；通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现； 通过其他通过其他 画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；通过和真鹰作比较通过和真鹰作比较， 感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；通过燕雀见了画上的通过燕雀见了画上的 鹰会害怕的角度来表现。鹰会害怕的角度来表现。 2阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗，完成完成(1)(2)题。题。 欲欲与元八

18、卜邻与元八卜邻，先有是赠先有是赠 白居易白居易 平生心迹最相亲平生心迹最相亲，欲隐墙东不为身。欲隐墙东不为身。 明月好同三径夜明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。绿杨宜作两家春。 每因暂出犹思伴每因暂出犹思伴，岂得安居不择邻。岂得安居不择邻。 可独终身数相见可独终身数相见，子孙长作隔墙人。子孙长作隔墙人。 (1)下列对这首诗的理解和分析下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是不正确的一项是( ) A首联写诗人与元八志趣相投首联写诗人与元八志趣相投，表达了诗人不逐功名、卜邻隐表达了诗人不逐功名、卜邻隐 居的志向。居的志向。 B颔联通过描写颔联通过描写“明月明月”“”“绿杨绿杨”等景物等景物，畅想两家

19、结邻而居畅想两家结邻而居 的诗意画面。的诗意画面。 C颈联貌似说理颈联貌似说理，实为抒情实为抒情，在说服别人的同时在说服别人的同时，表表达了与友达了与友 为邻的渴望。为邻的渴望。 D尾联表达了诗人因与元八见面次数有限尾联表达了诗人因与元八见面次数有限，致使两家子孙心生致使两家子孙心生 隔阂的隐忧。隔阂的隐忧。 D D 项项，尾联的意思是结邻之后尾联的意思是结邻之后，不仅诗人与元八两人可终不仅诗人与元八两人可终 生时常见面生时常见面，而且诗人与元八的子孙也能永远和睦相处而且诗人与元八的子孙也能永远和睦相处，表达的是表达的是 诗人对与元八为邻的渴望之情。诗人对与元八为邻的渴望之情。 (2)诗人想与

20、元八为邻诗人想与元八为邻，他在诗歌中运用了哪些表现手法来表他在诗歌中运用了哪些表现手法来表 明心志？请结合诗句简要分析。明心志？请结合诗句简要分析。(提示：注意多角度分析表现手法提示：注意多角度分析表现手法) 答案答案 用典。诗人用用典。诗人用“墙东墙东”“”“三径三径”“”“绿杨绿杨”等典故等典故，说说 明二人志趣相投明二人志趣相投，都是希望隐居而不求功名利禄的人都是希望隐居而不求功名利禄的人，赞扬对方是赞扬对方是 自己心仪的好邻居。自己心仪的好邻居。想象想象(虚写虚写)。诗人想象两家结邻之后的情景。诗人想象两家结邻之后的情景， 明月朗照明月朗照，绿杨轻拂绿杨轻拂，不仅诗人与元八能常约长伴不

21、仅诗人与元八能常约长伴，而且两家子孙而且两家子孙 也能永远和睦相处也能永远和睦相处，表现了诗人对结邻而居的美好憧憬。表现了诗人对结邻而居的美好憧憬。衬托衬托(反反 问问)。诗歌颈联以人暂时外出尚且要找一良伴。诗歌颈联以人暂时外出尚且要找一良伴，衬托长久安居更应择，衬托长久安居更应择 善邻的心意，反问句强化了这种心意。善邻的心意，反问句强化了这种心意。直抒胸臆。诗歌尾联不仅直抒胸臆。诗歌尾联不仅 表达了诗人希望与元八为邻终生常见的愿望，也表达了诗人对两家表达了诗人希望与元八为邻终生常见的愿望，也表达了诗人对两家 子孙长久为邻的强烈渴望。子孙长久为邻的强烈渴望。(答出任意三点即可答出任意三点即可)

22、 【白话诗歌】【白话诗歌】 你我向来心志与行事最为相近你我向来心志与行事最为相近，都想隐居都想隐居而不而不 谋求自身的功名利禄。你我结邻后谋求自身的功名利禄。你我结邻后，一轮明月将共照着两家的庭院一轮明月将共照着两家的庭院， 一株绿杨会将春意洒落在两家。每次暂时外出都尚且希望有个好伙一株绿杨会将春意洒落在两家。每次暂时外出都尚且希望有个好伙 伴伴，长期定居又怎能不选择好邻居。结邻之后长期定居又怎能不选择好邻居。结邻之后，不仅我们两人可终不仅我们两人可终 生时常见面生时常见面，而且我们的子孙也能永远和睦相处。而且我们的子孙也能永远和睦相处。 易错点二 分析粗疏，语言 风格胡乱拼凑 0202 语言

23、风格向来是诗歌鉴赏的难点语言风格向来是诗歌鉴赏的难点，不同的作者、不同的诗歌不同的作者、不同的诗歌， 甚至同一作者不同时期的诗歌甚至同一作者不同时期的诗歌，都可能呈现出不同的语言风格。语都可能呈现出不同的语言风格。语 言风格种类繁多言风格种类繁多，各种术语及内涵相互交融各种术语及内涵相互交融，考生很容易分析粗疏考生很容易分析粗疏， 胡乱拼凑。胡乱拼凑。 满分对满分对策策 透析语言风格透析语言风格“3 策略策略” 1从特殊字词入手从特殊字词入手，防止分析粗疏。防止分析粗疏。通过字词的属性、色彩、通过字词的属性、色彩、 韵律等方面分析语言风格。韵律等方面分析语言风格。 (1)诗词中的名词、动词、形

24、容词是构建诗歌语言风格的主要支诗词中的名词、动词、形容词是构建诗歌语言风格的主要支 撑。撑。 (2)诗歌中的词语描写的事物所具有的色彩等诗歌中的词语描写的事物所具有的色彩等，体现出的语言风体现出的语言风 格。比如色彩的浓艳体现出诗歌瑰丽的语言风格格。比如色彩的浓艳体现出诗歌瑰丽的语言风格，而色彩的素净体而色彩的素净体 现出诗歌淡雅的语言风格等。现出诗歌淡雅的语言风格等。 (3)诗歌中的词语展现出的韵律和节奏体现出的语言风格。比如诗歌中的词语展现出的韵律和节奏体现出的语言风格。比如 韵律和谐韵律和谐、节奏感强的诗歌，其语言风格往往是明快的；韵律单一、节奏感强的诗歌，其语言风格往往是明快的；韵律单

25、一、 节奏短促的诗歌，其语言风格往往是沉郁的。节奏短促的诗歌，其语言风格往往是沉郁的。 2从表达技巧入手从表达技巧入手，防止胡乱拼凑防止胡乱拼凑。如常见的修辞手法中如常见的修辞手法中，比比 喻、夸张、比拟、借代、反复、对偶等能够表现出描写对象的形象喻、夸张、比拟、借代、反复、对偶等能够表现出描写对象的形象 性、生动性性、生动性，不同的修辞手法会体现出诗歌不同的语言风格。不同的修辞手法会体现出诗歌不同的语言风格。 3从典型意象入手从典型意象入手，辨析语言风格辨析语言风格。不同的意象会体现诗歌不。不同的意象会体现诗歌不 同的语言风格。比如张若虚的春江花月夜同的语言风格。比如张若虚的春江花月夜 ，从

26、题目涉及的从题目涉及的意象来意象来 分析，这首诗的语言风格应是明丽清新的。分析，这首诗的语言风格应是明丽清新的。 典例剖析典例剖析 (2019 全国卷全国卷)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。完成后面的问题。 插田歌插田歌(节选节选) 刘禹锡刘禹锡 冈头花草齐冈头花草齐，燕子东西飞。燕子东西飞。 田塍望如线田塍望如线，白水光参差。白水光参差。 农妇白农妇白纻纻裙裙，农父绿蓑衣。农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝 。嘤咛如竹枝 。 1看标题：看标题：标题暗示了本诗是对标题暗示了本诗是对_的赞美。的赞美。 2看作者：看作者：刘禹锡刘禹锡，中唐诗人中唐诗人，有有“_”之称

27、。之称。 3看正文：看正文：首联首联，描写了描写了“花草花草”“”“燕子燕子”等意象等意象，描绘了一描绘了一 幅幅_的景象。颔联的景象。颔联，写远望田埂写远望田埂，笔直如线笔直如线，水田之上清水水田之上清水 粼粼闪光粼粼闪光，变幻多姿。颈联变幻多姿。颈联，写农妇农父的衣着写农妇农父的衣着，白裙绿衣映照绿白裙绿衣映照绿 苗白水苗白水，色调分外色调分外_。尾联。尾联，通过通过_描写描写，表现农民表现农民 们的劳动场面以及们的劳动场面以及_心情。心情。 4抓情语：抓情语：情语情语“嘤咛嘤咛”一词一词，写出田间劳动的写出田间劳动的_。 答案答案 1.农田劳动农田劳动 2.诗豪诗豪 3.生机盎然生机盎然

28、 和谐和谐 听觉听觉 愉悦愉悦 4.轻松愉快轻松愉快 我来答题我来答题 与酬乐天扬州初逢席上见赠相比与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有这几句诗的语言风格有 什么不同？什么不同？(6 分分) 现场阅卷现场阅卷 考生答案考生答案 样卷分析样卷分析 酬乐天扬州初逢席酬乐天扬州初逢席 上见赠运用典故上见赠运用典故， 语言含蓄语言含蓄，淡雅清新淡雅清新， 沉郁顿挫；而这几句沉郁顿挫；而这几句 诗平实、明快。诗平实、明快。 得分：得分：2 分。分。 该考生分析粗疏该考生分析粗疏，胡乱拼胡乱拼凑。凑。 “淡雅清新，沉郁顿淡雅清新，沉郁顿 挫挫”分析错误， 酬乐天扬州初逢席上见赠语言分析错误，

29、 酬乐天扬州初逢席上见赠语言 雅丽平整，沉郁中见豪放。而这几句诗具有明快简雅丽平整，沉郁中见豪放。而这几句诗具有明快简 洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格，扣洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格，扣 4 分。分。 满分示范满分示范 第一步：调动积累第一步：调动积累，分析酬乐天扬州初逢席上见赠的语言分析酬乐天扬州初逢席上见赠的语言 风格风格 酬乐天扬州初逢席上见赠是刘禹锡的一首七律酬赠诗酬乐天扬州初逢席上见赠是刘禹锡的一首七律酬赠诗，可可 从如下角度分析语言风格：从如下角度分析语言风格： (1)从典型意象入手从典型意象入手， 辨析语言风格。 诗人选取辨析语言风格。 诗人选取“巴山楚水巴山楚水”“”

30、“沉沉 舟舟”“”“千帆千帆”等意象，语言等意象，语言雅丽平整雅丽平整。 (2)从表达技巧入手从表达技巧入手，防止胡乱拼凑。颔联防止胡乱拼凑。颔联“怀旧空吟闻笛赋怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯到乡翻似烂柯人人”借用借用典故典故，暗示诗人被贬时间之长暗示诗人被贬时间之长，表达了诗人表达了诗人 的的怅惘怅惘；颈联；颈联“沉舟侧畔千帆过沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春病树前头万木春”对仗工整对仗工整，富富 含哲理含哲理，说明新事物必将取代旧事物；尾联笔锋一转说明新事物必将取代旧事物；尾联笔锋一转，又相互劝慰又相互劝慰， 相互鼓励。相互鼓励。 整首诗诗情起伏跌宕整首诗诗情起伏跌宕，语言雅丽工整语言雅丽工

31、整，沉郁中见豪放沉郁中见豪放，不仅反不仅反 映了深刻的人生哲理映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。也具有很强的艺术感染力。 第二步：结合诗句第二步：结合诗句，分析插田分析插田歌歌(节选节选)的语言风格的语言风格 (1)从典型意象入手从典型意象入手，辨析语言风格。诗人选取辨析语言风格。诗人选取“花草花草”“”“燕燕 子子”“”“田塍田塍”“”“白水白水”等意象等意象，用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插 秧时节的大好风光秧时节的大好风光，营造了田野间营造了田野间生机盎然生机盎然的景象的景象，语言浅近语言浅近，清清 新流畅。新流畅。 (2)从表达技巧入手从表达技巧入

32、手，防止胡乱拼凑。本诗是一首插田歌防止胡乱拼凑。本诗是一首插田歌，采用采用 民歌俚曲民歌俚曲的形式和的形式和白描手法白描手法，渲染出南方水乡浓郁的春天气息渲染出南方水乡浓郁的春天气息，语语 言清新。言清新。 总体而言总体而言，表现出了明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言表现出了明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言 风格。风格。 尝试写满分答案尝试写满分答案 答案答案 酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳，用典精当用典精当， 语言雅丽平整；语言雅丽平整；插田歌插田歌(节选节选)这几句诗则采用了民歌俚曲的表这几句诗则采用了民歌俚曲的表 现手法描写田野风光和劳动场景现手法描写

33、田野风光和劳动场景，语言通俗浅显语言通俗浅显，清新流畅。清新流畅。 【白话诗歌】【白话诗歌】 山冈上花草整齐山冈上花草整齐，燕子飞东又飞西。远望田埂燕子飞东又飞西。远望田埂 笔直如线笔直如线，稻田白水波光闪烁。农妇穿着白麻布裙稻田白水波光闪烁。农妇穿着白麻布裙，农父披着绿草农父披着绿草 蓑衣。一齐唱起郢中歌蓑衣。一齐唱起郢中歌，轻声细语好似竹枝词 。轻声细语好似竹枝词 。 1阅读下面这首宋词阅读下面这首宋词，完成完成(1)(2)题。题。 西西 河河 王王 埜埜 天下事天下事，问天怎忍如此！陵图问天怎忍如此！陵图 谁把献君王 谁把献君王，结愁未已。少豪气结愁未已。少豪气 概总成尘概总成尘，空馀白

34、骨黄苇。空馀白骨黄苇。 千古恨千古恨，吾老矣。东游曾吊淮水。绣春台上一回登吾老矣。东游曾吊淮水。绣春台上一回登，一回一回揾揾泪。泪。 醉归抚剑倚醉归抚剑倚西风西风，江涛犹壮人意。江涛犹壮人意。 只今袖手野色里只今袖手野色里，望长淮、犹二千里。纵有英心谁寄！近新来望长淮、犹二千里。纵有英心谁寄！近新来 又报胡尘起。绝域张骞又报胡尘起。绝域张骞 归来未？ 归来未？ 【注】【注】 王王埜埜(y)， 南宋末年诗人。 因与宰相不和被罢职闲居。南宋末年诗人。 因与宰相不和被罢职闲居。 陵图：宋理宗端平元年陵图：宋理宗端平元年，朱扬祖、林拓进八陵图朱扬祖、林拓进八陵图 ，提醒君王不提醒君王不 忘故国。忘故国

35、。张骞：西汉名将张骞：西汉名将，奉武帝之命出使大月氏奉武帝之命出使大月氏，相约夹攻匈相约夹攻匈 奴奴，在外十三年方归。在外十三年方归。 (1)下列对这首词的赏析下列对这首词的赏析，不正确的一项是不正确的一项是( ) A本词塑造了一个虽心忧家国本词塑造了一个虽心忧家国，但年老体衰但年老体衰，罢职闲居罢职闲居，心灰心灰 意冷的老者形意冷的老者形象。象。 B “天下事天下事”一句一句，领起全词领起全词，表达了词人无比深沉的忧国之表达了词人无比深沉的忧国之 思思，读来苍凉悲愤。读来苍凉悲愤。 C多少志士仁人报国无门多少志士仁人报国无门，赍志而没赍志而没，只剩下荒草野茔只剩下荒草野茔，引发引发 作者深切

36、的哀作者深切的哀叹。叹。 D中阕道忆当年秦淮吊古事中阕道忆当年秦淮吊古事，在西风中抚剑感伤在西风中抚剑感伤，听见涛声微听见涛声微 荡荡，不禁心潮起伏。不禁心潮起伏。 A A 项项， “心灰意冷心灰意冷”错错，应是壮心不已。应是壮心不已。 (2)这首词有怎样的语言特色？请结合全词进行赏析。这首词有怎样的语言特色？请结合全词进行赏析。(提示：提示： 注意多角度分析注意多角度分析) 答案答案 沉郁、悲怆。采用三叠词调的形式沉郁、悲怆。采用三叠词调的形式，一咏三叹一咏三叹，感情感情 波澜层层推出波澜层层推出，表达渴望抗敌复国表达渴望抗敌复国，却报国无门的悲愁与愤懑。却报国无门的悲愁与愤懑。 慷慨、激烈

37、。开头责问苍天慷慨、激烈。开头责问苍天，结尾呼唤英雄结尾呼唤英雄，情感饱满激荡情感饱满激荡，振聋振聋 发聩。发聩。凝练、含蓄。运用陵图和张骞的典故凝练、含蓄。运用陵图和张骞的典故，言已尽言已尽，意无穷。意无穷。 【白话诗歌】【白话诗歌】 天下的事天下的事，试问苍天怎么会变成这样呢？八试问苍天怎么会变成这样呢？八 陵图是谁献给君王的陵图是谁献给君王的，这种已经凝结的愁这种已经凝结的愁绪还没有在我心中停止。绪还没有在我心中停止。 少年的豪气总会化为尘埃少年的豪气总会化为尘埃，只留下白骨和黄色的芦苇。只留下白骨和黄色的芦苇。 怀恨千古怀恨千古，可是我已经年老了。东游时我曾经凭吊淮水可是我已经年老了。

38、东游时我曾经凭吊淮水。绣春。绣春 台每登一次就擦一次眼泪。喝醉后归来台每登一次就擦一次眼泪。喝醉后归来，借着西风抚视自己的宝剑借着西风抚视自己的宝剑， 江水涛水似乎也在鼓舞我的意志。江水涛水似乎也在鼓舞我的意志。 而如今我只能在野外的景色中徜徉而如今我只能在野外的景色中徜徉，望着遥远的淮水望着遥远的淮水，距离这距离这 里还有两千里。即使我有英雄壮志里还有两千里。即使我有英雄壮志，又有谁可寄托呢！新近又听说又有谁可寄托呢！新近又听说 胡人那边起了战争。抗击匈奴的张骞已经归来了吗？胡人那边起了战争。抗击匈奴的张骞已经归来了吗？ 2阅读下面这首元曲阅读下面这首元曲，完成完成(1)(2)题。题。 【双

39、调】蟾宫曲【双调】蟾宫曲 卢卢 挚挚 沙三伴哥来沙三伴哥来嗏嗏！两腿青泥！两腿青泥，只为捞虾。太公庄上只为捞虾。太公庄上，杨柳阴中杨柳阴中， 磕破西瓜。小二哥昔涎剌塔磕破西瓜。小二哥昔涎剌塔，碌轴上淹着个琵琶。看荞麦开花碌轴上淹着个琵琶。看荞麦开花，绿绿 豆生芽。无是无非豆生芽。无是无非，快活煞庄家。快活煞庄家。 (1)下列对这首元曲的赏析下列对这首元曲的赏析，不正确的一项不正确的一项是是( ) A “双调双调”是本曲的宫调。宫调可以表明音乐的各种调式是本曲的宫调。宫调可以表明音乐的各种调式，其其 作用相当于词中的词牌作用相当于词中的词牌，比如窦娥冤中的比如窦娥冤中的“仙吕仙吕”“”“点绛唇点

40、绛唇”， “仙吕仙吕”即为宫调名。即为宫调名。 B本曲内容极富乡村气息。例如一本曲内容极富乡村气息。例如一句句“两腿青泥两腿青泥” ，给读者扑，给读者扑 面吹来一股泥土的气息，刚捞完虾，又热又渴，于是坐在杨柳荫下面吹来一股泥土的气息，刚捞完虾，又热又渴，于是坐在杨柳荫下 磕破西瓜而食，场景极有乡村特色。磕破西瓜而食，场景极有乡村特色。 C小二哥吃不到西瓜小二哥吃不到西瓜“昔涎剌塔昔涎剌塔”的样子的样子，富于农村少年的特富于农村少年的特 征征，很有滑稽感、戏剧性。作者抓住瞬间神态很有滑稽感、戏剧性。作者抓住瞬间神态，使人物栩栩如生。使人物栩栩如生。 D本曲的环境描写有烘托人物的作用本曲的环境描写

41、有烘托人物的作用，例如例如“荞麦开花荞麦开花，绿豆绿豆 生芽生芽”两句两句，不但扩大了读者的视野不但扩大了读者的视野，也丰富了也丰富了画面的色彩画面的色彩，使人使人 物活动的环境更加典型。物活动的环境更加典型。 A A 项项， “其作用相当于词中的词牌其作用相当于词中的词牌”表述有误表述有误，宫调包括曲宫调包括曲 牌牌，每个宫调每个宫调由若干曲牌组成由若干曲牌组成，宫调可以表明音乐的各种调式。词宫调可以表明音乐的各种调式。词 牌牌，就是词的格式的名称。就是词的格式的名称。 (2)本曲在语言方面有哪些特色？请结合作品简要分析。本曲在语言方面有哪些特色？请结合作品简要分析。(提提 示：注意元曲自身

42、语言特色示：注意元曲自身语言特色) 解析解析 本曲语言的乡土气息浓厚本曲语言的乡土气息浓厚， 如如“伴哥伴哥”“”“来来嗏嗏”口语化口语化 明显。用明显。用“磕磕”字写捞虾少年字写捞虾少年撞西瓜撞西瓜，形形象生动。语言幽默风趣象生动。语言幽默风趣， 如以如以“昔涎剌塔昔涎剌塔”写小二哥馋得口水横流；形容他背朝天趴在碌碡写小二哥馋得口水横流；形容他背朝天趴在碌碡 上上，活像一面活像一面“琵琶琵琶”倒扣。倒扣。 答案答案 口语化口语化，乡土气息浓厚。如首句中乡土气息浓厚。如首句中“沙三沙三”“”“伴哥伴哥” 和和“来嗏来嗏”的搭配的搭配，有着十足的农村情味。有着十足的农村情味。形象生动。如写捞虾形

43、象生动。如写捞虾 少年撞西瓜用一少年撞西瓜用一“磕磕”字字，写出了两少年迫不及待和随性的生活习写出了两少年迫不及待和随性的生活习 惯。惯。滑稽风趣。如以滑稽风趣。如以“昔涎剌塔昔涎剌塔”写小二哥馋得口水横流以及将写小二哥馋得口水横流以及将 其比作其比作“琵琶琵琶”。 【白话诗歌】【白话诗歌】 来了这沙三、伴哥两个田舍郎来了这沙三、伴哥两个田舍郎，因为下水捞虾因为下水捞虾， 青泥的痕迹还留在青泥的痕迹还留在两腿上。他们进了太公的田庄两腿上。他们进了太公的田庄，赶到杨柳树下歇赶到杨柳树下歇 凉凉，取出带来的西瓜砸开就尝。一旁的小二哥取出带来的西瓜砸开就尝。一旁的小二哥无缘分享无缘分享，馋得口水馋得

44、口水 滴答流淌滴答流淌，背朝天趴在碌碡上背朝天趴在碌碡上，活像一面琵琶扣放。放眼四望活像一面琵琶扣放。放眼四望，荞荞 麦花雪白白开麦花雪白白开，豆苗儿碧油油长。乡村生活没有是非竞争豆苗儿碧油油长。乡村生活没有是非竞争，一切都一切都 平静如常平静如常，真是一派农家乐的景象。真是一派农家乐的景象。 易错点三 望文生义，炼字 角度单一 0303 赏析诗歌中的字赏析诗歌中的字(词词)，考生失分的原因主要有：一是望文生义考生失分的原因主要有：一是望文生义， 即不联系字即不联系字(词词)的具体语境的具体语境，只是孤立地分析这个字只是孤立地分析这个字(词词)的意思；二的意思；二 是分析角度不全面是分析角度不全面，不能从不同的角度不能从不同的角度，即从字即从字(词词)的含义、描述的的含义、描述的 画面、营造的意境、使用的手法、表达的情感等不同的角度来分析画面、营造的意境、使用的手法、表达的情感等不同的角度来分析 这个字这个字(词词)表达的意思和具体作用表达的意思和具体作用(效果效果)，造成失分。造成失分。 满分对策满分对策 全面分析炼字题全面分析炼字题“5 关注关注” 1关关