2021新高考诗歌鉴赏备考策略.docx

1、广覆盖深挖掘全指向广覆盖深挖掘全指向 新高考诗歌鉴赏备考策略新高考诗歌鉴赏备考策略 普通高中语文课程标准（普通高中语文课程标准（2017 年版）颁布实年版）颁布实施后，高考及时跟进，试题出施后，高考及时跟进，试题出 现深度变化，而古代诗歌鉴赏如何考呢？现深度变化，而古代诗歌鉴赏如何考呢？ 看看 2019 年全国卷诗歌鉴赏试题：年全国卷诗歌鉴赏试题： 阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成 14-15 题。题。 投长沙裴侍郎投长沙裴侍郎 杜荀鹤杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读，不求朝士致书论。只望至公将卷读，不求朝士致书论。 垂纶雨结

2、渔乡思，吹木风传雁夜瑰。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 1414下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3 3 分）分） A A诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。 B B“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。 C C诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。诗人希望自己能凭借真才实学通过

3、正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。 D D诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。 1515诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法 不同，不同， 这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6(6 分分) ) 这里的两个题， 实现对诗句理解的广覆盖。这里的两个题， 实现对诗句理解的广覆盖。 A 项是对首联上句项是对首联上句， 将 “虽贱道长存”， 将 “虽贱道长存” 散文化为“虽然自己的社会地位低下，但

4、对儒家思想的信奉坚定不移”，其中理解的散文化为“虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移”，其中理解的 关键点是“贱”和“道”这俩古今异义词。关键点是“贱”和“道”这俩古今异义词。B 项是对首联下句，着眼于“朱门”和“孔项是对首联下句，着眼于“朱门”和“孔 门”这两个颇具文化意味的词语，观照“非谒”和“谒”这样的文化自觉，并给予对门”这两个颇具文化意味的词语，观照“非谒”和“谒”这样的文化自觉，并给予对 比分析。比分析。C 项基本上是对颔联的意译，该联中概括了古代干仕常走的两条途径，即凭项基本上是对颔联的意译，该联中概括了古代干仕常走的两条途径，即凭 借真才实学通过正常渠道进身，通过

5、达官贵人的权威引荐而走捷径。借真才实学通过正常渠道进身，通过达官贵人的权威引荐而走捷径。D 项是对尾联的项是对尾联的 理解，其中涉及我们今天习惯说的明大德、守公德、严私德。所谓“明大德”，是说理解，其中涉及我们今天习惯说的明大德、守公德、严私德。所谓“明大德”，是说 我只是希望您（长沙裴侍郎）在阅判考卷时能客观公正我只是希望您（长沙裴侍郎）在阅判考卷时能客观公正公平地对待，倘能如此，我就公平地对待，倘能如此，我就 感恩戴德了。这里的德也属于大德、公德层面。但是我给您呈上这首诗却不是想走关感恩戴德了。这里的德也属于大德、公德层面。但是我给您呈上这首诗却不是想走关 系以求得您的偏爱，这样的爱在诗人

6、看来应该是“等闲恩”，我是不会放在心上的。系以求得您的偏爱，这样的爱在诗人看来应该是“等闲恩”，我是不会放在心上的。 四个选项都是针对诗句，而留下的颈联交给第四个选项都是针对诗句，而留下的颈联交给第 15 题深挖掘，其中要求从“情感表达题深挖掘，其中要求从“情感表达 和结构安排”两个角度分析，用语文学科素养观照，它实际考查的是文化理解、审美和结构安排”两个角度分析，用语文学科素养观照，它实际考查的是文化理解、审美 鉴赏和语言建构观察。鉴赏和语言建构观察。 颈联自身语言建构比较奇特，每句呈现“三一三”的节拍，如“垂纶雨颈联自身语言建构比较奇特，每句呈现“三一三”的节拍，如“垂纶雨- -结结- -

7、渔乡渔乡 思，吹木风思，吹木风- -传传- -雁夜魂”。“垂纶雨”，大概是指垂钓起钩时纶线水珠滴落，是垂钓雁夜魂”。“垂纶雨”，大概是指垂钓起钩时纶线水珠滴落，是垂钓 时的典型场景，所以时的典型场景，所以诗人说这“雨”中凝结着“渔乡思”，即垂钓生活的美好回忆。诗人说这“雨”中凝结着“渔乡思”，即垂钓生活的美好回忆。 从这追忆中可见诗人对“垂纶”的钟情，对即便不能做官也能独善其身的含蓄表达。从这追忆中可见诗人对“垂纶”的钟情，对即便不能做官也能独善其身的含蓄表达。 当然，诗歌是最具个性的艺术，读者完全有自己独到体认的自由。我读这首诗，尤其当然，诗歌是最具个性的艺术，读者完全有自己独到体认的自由。

8、我读这首诗，尤其 是“垂纶雨是“垂纶雨- -结结- -渔乡思”这句时，总觉得杜荀鹤和裴侍郎还有某种微妙的关系，他们渔乡思”这句时，总觉得杜荀鹤和裴侍郎还有某种微妙的关系，他们 或许曾经是同乡，是有着相同的美好记忆的同乡。这里的“渔乡思”能唤起裴侍郎的或许曾经是同乡，是有着相同的美好记忆的同乡。这里的“渔乡思”能唤起裴侍郎的 美好记忆，犹如周邦彦“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦”中的美好记忆。美好记忆，犹如周邦彦“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦”中的美好记忆。 “吹木风” 是从树间吹过的风， 具有特殊的声音效果， 这也应该是诗人缘情而造之景。“吹木风” 是从树间吹过的风， 具有特殊的

9、声音效果， 这也应该是诗人缘情而造之景。 “雁夜”“雁夜”即“秋天的夜晚”，不应该解释为夜晚大雁飞过。诗人从树间吹过的风声能即“秋天的夜晚”，不应该解释为夜晚大雁飞过。诗人从树间吹过的风声能 感受到秋天夜晚特殊的韵味感受到秋天夜晚特殊的韵味清、 高、 爽等， 从而寄寓诗人的孤高耿介的人格诉求。清、 高、 爽等， 从而寄寓诗人的孤高耿介的人格诉求。 这样理解，不难答出这一联在情感表达上的作用。至于这一联在整首诗歌建构中的作这样理解，不难答出这一联在情感表达上的作用。至于这一联在整首诗歌建构中的作 用，我们需要再观察。如果没有这一联，诗歌的叙事依旧完整。而这一联作为景语出用，我们需要再观察。如果没

10、有这一联，诗歌的叙事依旧完整。而这一联作为景语出 现，对既有叙事有何影响呢？这是我们观照文学作品中的景语有时要面对的。这样的现，对既有叙事有何影响呢？这是我们观照文学作品中的景语有时要面对的。这样的 考题也不是高考中第一次出现的了。考题也不是高考中第一次出现的了。20102010 年高考辽宁卷（全国新课标模式）小说阅读年高考辽宁卷（全国新课标模式）小说阅读 材料选自王安忆洗澡，就此命制一道试题：材料选自王安忆洗澡，就此命制一道试题： 小说多次写到“太阳”、“树小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？请概括”和“知了”等，这样写有哪些作用？请概括 说明。（说明。（6 6 分）

11、分） 这一题答案示例为：交待故事发生的时间，突出季节特征；渲染气氛，烘托这一题答案示例为：交待故事发生的时间，突出季节特征；渲染气氛，烘托 人物心理；使情节的发生和发展更加合理。每答对一点给人物心理；使情节的发生和发展更加合理。每答对一点给 2 分。意思答对即可。其分。意思答对即可。其 中所谓“使情节的发生和发展更加合理”即说明景物描写对情节发生发展或缓或急有中所谓“使情节的发生和发展更加合理”即说明景物描写对情节发生发展或缓或急有 恰如其分的作用。恰如其分的作用。 高中语文教材中景物描写影响情节缓急的小说当属林教头风雪山神庙牲畜高中语文教材中景物描写影响情节缓急的小说当属林教头风雪山神庙牲畜

12、 林（参见外国小说欣赏）。前者中“风雪”的描写有使情节发生和发展作用，林（参见外国小说欣赏）。前者中“风雪”的描写有使情节发生和发展作用， 而且让节奏变得紧张，气氛变得紧张，读者的心理也越发紧张。后者则是舒缓情节而且让节奏变得紧张，气氛变得紧张，读者的心理也越发紧张。后者则是舒缓情节的的 典型，主人公视角里的景物描写，让其意图屡屡延缓实现。投长沙裴侍郎颔联景典型，主人公视角里的景物描写，让其意图屡屡延缓实现。投长沙裴侍郎颔联景 语的作用属于后者。整个题的答案应该为：语的作用属于后者。整个题的答案应该为： 情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加情感表达：颈联所写场景是

13、作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加 直观地感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委直观地感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委 婉从容之致。婉从容之致。 假如有这样的经验和知识积累，又有任务群学习的基本理念，面对这里的第假如有这样的经验和知识积累，又有任务群学习的基本理念，面对这里的第 15 题当不会迷茫而无措手足。题当不会迷茫而无措手足。 假如我们用考点的思路看这里的命题，或许总是说不清楚，因为语言、技巧、情假如我们用考点的思路看这里的命题，或许总是说不清楚，因为语言、技巧、情 感、形象等都在考查中，且它们又是你中有我、我中有你的关系。这

14、就是新高考“全感、形象等都在考查中，且它们又是你中有我、我中有你的关系。这就是新高考“全 指向指向”的特点。”的特点。 2019 年全国卷诗歌鉴赏试题：年全国卷诗歌鉴赏试题： 阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成 8 8- -9 9 题。题。 丹青引赠曹将军霸（节选）丹青引赠曹将军霸（节选） 杜甫杜甫 先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。 是日牵来赤墀下，迥立闾阖生长风。是日牵来赤墀下，迥立闾阖生长风。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。 8. 8. 如何理解曹霸

15、画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。 （5 5 分）分） 9. 9. 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。（为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。（6 6 分）分） 这题总共这题总共 11 分，第分，第 8 题要求考生“三能”：一题要求考生“三能”：一能发现“一洗万古凡马空”是针能发现“一洗万古凡马空”是针 对“画工如山貌不同”而言的评价；二能筛选出正面写曹霸绘画的过程，即“惨淡经对“画工如山貌不同”而言的评价；二能筛选出正面写曹霸绘画的过程，即“惨淡经 营”而后“斯须九重

16、真龙出”；三能发现“惨淡经营”而后“斯须九重真龙出”是“一营”而后“斯须九重真龙出”；三能发现“惨淡经营”而后“斯须九重真龙出”是“一 洗万古凡马空”的原因。第洗万古凡马空”的原因。第 9 题要求考生能辨识出侧面写曹霸艺术成就之高的诗句，题要求考生能辨识出侧面写曹霸艺术成就之高的诗句， 即“画工如山貌不同”和“迥立闾阖生长风”。试题对诗句没有实现直接考查的全覆即“画工如山貌不同”和“迥立闾阖生长风”。试题对诗句没有实现直接考查的全覆 盖，而考点指向主要是正面描写和侧面描写的辨识与鉴赏，可以说着力点在技巧的鉴盖，而考点指向主要是正面描写和侧面描写的辨识与鉴赏，可以说着力点在技巧的鉴 赏。而且两道

17、小题都考到“画工如山貌不同”这一诗句，有重复考之嫌。难度要大于赏。而且两道小题都考到“画工如山貌不同”这一诗句，有重复考之嫌。难度要大于 新高考新高考基于普通高中语文课程标准（基于普通高中语文课程标准（2017 年版）的高考，试题以主观题形式年版）的高考，试题以主观题形式 呈现，考生没有从客观题选项中获得鉴赏经验的机会了。呈现，考生没有从客观题选项中获得鉴赏经验的机会了。 引导教学是高考三大功能之一。新高考试题更尊重学情，也有意在引导学生学习引导教学是高考三大功能之一。新高考试题更尊重学情，也有意在引导学生学习 语文要有老老实实的态度，要真正能读懂诗歌，要有在任务群中学习提升的机会。语文要有老老实实的态度，要真正能读懂诗歌，要有在任务群中学习提升的机会。