人教版六年级上册数学6百分数(一) 练习十九(第4-6课时)教案+反思.doc
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1、 教学笔记教学笔记 练习课(第练习课(第 46 课时)课时) 教学内容教学内容 完成教科书 P9293“练习十九”相关习题。 教学目标教学目标 1.进一步巩固百分数相关问题的解答方法,熟练掌握基本数量关系。 2.能具体问题具体分析,选择合适的方法解决百分数的相关问题。 3.体验百分数与日常生活密切相关,感悟数学知识的魅力。 教学重点教学重点 理解并掌握基本的数量关系,能根据具体的数量关系解决问题。 教学难点教学难点 对具体问题不同表述的理解。 教学准备教学准备 课件。 教学过程教学过程 一、基础练习一、基础练习 师:前面我们学习了解决有关百分数的问题,本节课我们进行相关练习。 1.1.课件展示
2、课件展示教科书教科书 P92P92“练习十九”第“练习十九”第 3 3 题。题。 师:你们读到哪些数学信息? 【学情预设】【学情预设】学生知道乘火车到奶奶家原来需要 16 小时,现在只需要 14 小时,求 现在的时间比原来节省了百分之几。 师:求“现在的时间比原来节省了百分之几” ,实际就是求谁是谁的百分之几。 【学情预设】【学情预设】现在比原来少的时间是原来时间的百分之几。 师:谁是标准量?怎么解答呢? 学生独立解答后展示交流。 2.2.课件展示教科书课件展示教科书 P92P92“练习十九”第“练习十九”第 4 4 题。题。 师:这道题是求什么?谁是单位“1”? 【学情预设】【学情预设】求洞
3、庭湖的湖面面积减少了百分之几,洞庭湖原来的湖面面积是单位 “1” 。 师:这是我们前面学过的什么类型的问题?数量关系式是怎样的? 引导学生归纳,这是一道求一个数比另一个数少百分之几的问题。一个数比另一个 数少的量另一个数少的百分率。 学生展示交流,课件呈现答案。 师:这里为什么用“”?怎样保留小数位数? 【学情预设】【学情预设】因为除不尽,所以商保留三位小数,再转化成百分数。 3.3.课件展示教科书课件展示教科书 P92P92“练习十九”第“练习十九”第 6 6 题。题。 【教学提示】 虽然都是学生学 习过的内容,但是有 的学生解答还是比较 慢。学生独立解答时, 要给予充足的时间, 照顾到大部
4、分学生。 教学笔记教学笔记 学生独立完成后全班交流。 引导学生交流,厘清思路:求体积比原来减少百分之几,就是求减少的体积是原来 体积的百分之几,要先求出原来长方体的体积和锯成的最大正方体的体积。 师:最大正方体的体积是多少?你是怎么想的? 引导学生理解: 把一个长方体锯成一个最大的正方体, 其棱只能是长方体的最短棱。 师:我们该怎么列式计算呢? 学生交流,集体订正。 【设计意图】【设计意图】第 3、4、6 题都是求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题, 前面的教学中,对基本数量关系都已经进行了分析,学生基本会解答。在此 3 道题都是 根据已有的知识经验进行解答,进一步巩固应用。 二、自主探
5、究,以练学新二、自主探究,以练学新 1.1.探索“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题。探索“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题。 课件展示教科书 P92“练习十九”第 5 题。 (1)阅读与理解。 师:请同学们仔细读一读,画线段图表示出其中的信息和问题。 学生自主读题,画线段图。 (2)分析与解答。 组织学生展示交流,并用课件呈现线段图。 师:仔细观察线段图,40%是把什么看作单位“1” ,第(1)问要求的是什么? 引导学生分析,这里是把“全文共有多少字”看作单位“1” ,要求的是单位“1” 。 师:第(2)问求的是什么?该怎么解答? 【学情预设】【学情预设】学生已经学习过
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