人教版一年级上册数学22《数学乐园》说课稿.docx

1、数学乐园数学乐园说课稿说课稿 一、教材分析 义务教育课程标准实验教科书数学 （人教版） 一年级上册中实践活动 “数 学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动 情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏” 、 “送信游 戏”等。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数 学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 基于以上分析，确定了以下教学目标： 1 进一步掌握 20 以内数的顺序、 组成及计算， 区分它们的基数、 序数含义。 2了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。 3经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数

2、学知识，体会学数学、用 数学的乐趣。 二、学生分析 学生认识了 020 并掌握了 20 以内的加减法后，已具备了解决一些简单实 际问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来 也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内， 主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。 三、设计理念 未来的社会既需要学生具有获取知识的能力， 也需要学生具有应用知识的能 力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有 教材内容的基础上， 根据班上的实际情况， 设计了几个贴近学生生活的实践活动。 四、教学流程 （一）创设情

3、境，导入实践活动课。 1课件展示“数学乐园”全景图。 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园” 做游戏，你们想不想参加？ 2师板书课题：数学乐园 3用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。 （二）活动 1：走迷宫游戏。 （1）复习对 020 各数的认识。 说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字 020，教师贴出相应的 数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。 用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。 找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃” ，体会数字 的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。 排数字：启发学生按一定的顺序给“数字

4、娃娃”排队，点一个学生在黑板 上排， 其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的摆 法。 （2）故事引入“走迷宫”活动。 （出示小黑板）教师以一个小白兔迷路的故事导入： 一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀？它给妈妈打电 话： “妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说： “孩子，你长大 了，自己的事情应该自己去做，只要你按 1、2、3、4的顺序走到 19 就一定 能回家的。 ”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家了。同学们，你们知 道小白兔可能是怎样走的吗？ （3）学生独立走迷宫帮助小白兔找家。 让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不

5、同路线， 其他学生在课 本上画出小白兔回家的路线。 （4）比比谁想得多，进行评价奖励。 （5） 找规律： 教师引导学生找其中的规律， 如， “从 1 走到 2 有几种方法？” “从左边的 2 走到 3 有几种走法？”引导学生有条理地进行思考，并作为课后的 作业，鼓励学生合作完成。 （三）活动 2：对口令游戏。 1 （放快节奏鼓点音乐）师生对口令，如师说“我出 3” ，生答“我出 5” ， 复习数的组成。 2同桌互对口令，复习数的组成。 （四）活动 3：送信游戏。 学生按四人小组的位置坐好， 每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信 封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封

6、。 请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。 （五）活动 4：起立游戏。 1报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。 2数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一 个正确的定位。 3起立拍手游戏：教师点到从前（后）数第几位学生，该竖行该生就起立 拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间 的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。 （六）活动 5：投掷游戏。 布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共 10 个球，看能投 进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后 请其他学生当“小记者” ，报道几位学生的投球成绩并进行比较。其间还让学生 说说有几个球没投进，并说出自己的算法。 （七）课堂小结。 师：今天，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？其实只要 你们留心就会发现生活中有很多的数学知识， 你们想不想学习更多的数学本领呢？ 老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的“小小数学家” 。