人教版一年级上册数学11~20各数的认识 说课稿.doc

1、1111- -2020 各数的认识说课稿各数的认识说课稿 一、一、说教材说教材 （一）说教学内容：（一）说教学内容：11-20 各数的认识是小学一年级上册第六单元的 起始课。 （二）说教材所处的地位和作用）说教材所处的地位和作用 1120 的认识在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它 既是 10 以内数认识的延续， 又是 100 以内乃至更大的数认识的基础， 同时也为学习 20 以内的进位加法打下算理基础。可以说这一节在整 册教材中起到了承上启下的作用 （三）说教学目标：（三）说教学目标： 知识与技能知识与技能：1、使学生能够正确地数出数量 11-20 之间的物体的个 数，知道这些数是由

2、1 个十和几个一组成的。 2、认识 11-20 各数，能正确读出 11-20 各数，初步掌握 20 以内的 顺序和大小。 过程与方法：过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识 11-20 各数，知道这些 数的组成，能够正确地读出 11-20 各数。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生动手操作能力 和学生的学习兴趣，体验成功的喜悦。 （四）说教学重点、难点：（四）说教学重点、难点： 重点：重点： 认识 1120 各数， 能正确数数和读数， 掌握 20 以内数的顺序， 会比较数的大小。 难点：难点：体验计数单位“十” ，理解 1120 各数的组成。 二、说课标二、说

3、课标 本节课内容属于新课程标准 “数与代数”之“数的认识” ，在一年 级的学习中， 主要分四次学习 100 以内的数的认识 （15 的认识、 610 的认识、1120 各数的认识、100 以内数的认识） ，这是“数的认识” 的起始阶段，在这几个阶段中， “20 以内的数的认识”是学生认数、 读数、写数的重要阶段，涉及几乎所有的整数认识中的要素。知道数 的组成，建立“十”这一计数单位的概念。 三、说教法三、说教法 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主， 学生的学习要通过 大量的操作活动以及反复的说， 使所学的新知识不断内化到已有的认 识结构中。为此，我在教学中采用情景教学、活动教学等。 四、四

4、、说学法说学法 为了更好地施展学生的主体地位，在教学中通过让学生数一数、 摆一摆、说一说、等多种操作活动，让学生踊跃自动地学习，引导学 生通过动口、动手、动脑，体会知识的构成过程。 五、说教学过程五、说教学过程 （一）（一）课前复习课前复习 想想我们以前学过哪些数？（让学生回忆起我们已经学习了 10 以内的数。 ）从而引出课题：1020 各数的认识 （二）创设情境（二）创设情境 带学生来到喜洋洋的学具柜，里面有许多学具。再通过让学生对 喜洋洋的学具看一看、数一数、说一说，引导学生试着说出喜洋洋的 每种学具可以十个十个的数，教师通过把每种学具先圈出 10 个再让 学生集体接着数。 （三）自主探究

5、（三）自主探究 学习数的组成与读法学习数的组成与读法 学生会数喜洋洋每种学具的个数， 通过让学生试着动手摆一摆喜 洋洋的每种学具，来学习数的组成与读法。 我深知在数的组成和读法的教学中，摆小棒是主角。因此我引导 学生充分利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。首先，我让学生 数出 10 根小棒然后捆成一捆，知道 1 1 捆就是捆就是 1 1 个十，个十，1010 个一是个一是 1 1 个个 十。十。 再通过让学生自己思考有了 1 个十怎样摆喜洋洋的学具水果卡片 （水果卡片有 11 个） ？引导学生说出 11 是由 1 个十和 1 个一组成的， 因为有 1 个十和 1 个一，所以读作： “十一”

6、。 （四）合作交流（四）合作交流 在这一环节我充分放手先让学生试着摆喜洋洋的学具正方体 （15 个）和小球（18 个）的个数，找学生汇报摆法然后同桌互说数的组 成。接着再总结出十几的数都是由几个十和几个一组成的。 我觉得 19 到 20 是教学上重要转接点，在 19 个小棒中，一捆小 棒的右边又凑够了十根，得再把 10 根单根小棒捆成一捆，使学生看 到，2 2 捆是捆是 2 2 个十，就是个十，就是 20 20 。 （五）拓展延伸（五）拓展延伸 找一找，在文具盒里见过 11-20 这样的数，引出尺子。 1、认识数序。 （1）说一说：让学生试着补充完整 13 以后尺子上缺少的数字。 （2）数一数： 让学生用自己的方法数尺子上的数字。 （生正数， 倒数， 数单数，数双数等等） （3）找一找：和 17 相邻的数是几？比 19 多 1 的数是几？13 和 15 中间的数是几？ 2、认识数的大小关系。 （1）比一比：1413 1214 你是怎样想的？ （2）说一说：你是怎样比较两个数大小的？ （六）总结与评价（六）总结与评价 先让学生说一说这节课你有哪些收获？再师总结： 1、 会数 11-20 各数。 2、知道 11-19 是由 1 个十和几个一组成。3、知道 2 个十是 20.4、会 比较 11-20 各数之间的大小。 六、说教学反思六、说教学反思