人教版一年级上册数学03《左右》说课稿.docx
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1、人教版小学一年级数学上册: 左右说课稿人教版小学一年级数学上册: 左右说课稿 一、说教材 1、教学内容 左右是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第二单元“位置” 第二课时的内容。 2、教学内容的地位与作用 左右 是前后上下的延续性学习。 但认识左右比认识前后上下要困难一些。 “左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习,可以发展学生的 空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的 能力,使学生初步感受数学与生活的联系。 3、教学目标 (1)认识“左右”的位置关系,体会其相对性。 (2)在认识“左右”的过程中,培养初步的判断能力,能够运用“左右”描 述物
2、体的位置,并解决简单的实际问题。 (3)通过生动有趣的数学活动,使学生体会到学习数学的乐趣,增强对数学 学习的兴趣。 4、教学重点:认识“左右”的位置关系 5、教学难点:体会“左右”的相对性 二、说教法 本节课强调学生主动参与活动和学习,重视让学生亲身体验,因此,我利用 学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习, 并采用各种 有趣的小活动充分调动了学生的积极性,让学生在一个广阔、自主的空间中充分 发挥学习的主动性,在观察与操作中认识和体验左右。 1、首先,创设一个和谐的学习情境,与学生交流谈话,让学生认识到自己 有的两只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左与右,并且激发
3、了学生 的好奇心和求知的欲望。 2、在学生初步感知“左右”后,以学生原有的经验出发,开展各种学习活 动。教学中,我引导学生“说一说”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右 手这样的好朋友;“做一做”小游戏,听口令做动作;“摆一摆”学具等。让学生 在这些简单而有趣的活动中辨别左右,加深对左边和右边的认识。这样的教学方 法灵活多变,学生既感到亲切而又不觉得枯燥,乐与参与学习。 3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系, “左右”在我们现实生 活中处处可见,因此,除了认识和体验“左右”外,还要引导学生懂得解决实际 问题。在解决问题的过程中,进一步加深学生对“左右”的认识,并且体验到数 学学习与
4、生活的密切联系。 三、说学法 低年级儿童好奇、好动,知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征,因此, 学生的学习应以活动为主, 从学生的兴趣入手。 基于学生在生活中已经对 “左右” 积累了一定的感性经验,但不一定准确判断的情况下,我给学生充分的时间和空 间,让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动,逐渐加深对“左右”的位置关 系的认识。 1、说。是从生活经验入手,说左右手分别能做哪些事,这是对左右的初步 认识。 2、找。是找像左右手这样的好朋友,这是对左右的进一步了解。 3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动学生的学习积极性,还能 加深学生区别左与右。 4、摆。通过摆学具,使学生把对左右的认识
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