人教版五年级上册数学位置说课稿.doc
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1、位置说课稿位置说课稿 尊敬的各位评委老师,上午好!我今天说课的题目是位置,接下来我将 从以下几个方面进行我的说课: 【说教材】 首先我先说说对教材的理解:数学,以其丰富的内容,开放的思维,严密的 逻辑,使孩子们产生强烈的兴趣。位置就是这样一个开放思维,严密逻辑的 内容。 位置是人教版五年级数学上册第二单元的内容。学生在一年级下册已 经学会了在具体的情境中,根据行、列确定物体位置。四年级下册位置与方向的 学习, 又进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。 在此基础上, 再学习用数对表示具体情境中物体的位置,进一步提升学生的已有经验,培养学 生的空间观念,为今后学习平面直角坐标系的内容
2、奠定基础,可以说既是对学生 位置观念在形象思维方面的一个重要总结, 又是从具体形象的位置到抽象直角坐 标平面位置的过渡。 【说教学目标】 结合学生的学习情况和教材特点我设计了以下教学目标: 1.知识与技能: 让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法, 明确竖为列, 横为行,能用数对表示具体情境中物体的位置。 2.过程与方法: 让学生经历由具体情境到平面图的过程, 提高抽象思维能力, 建立空间观念,同时初步渗透数形结合的思想。 3.情感态度与价值观:让学生体验数学与生活的联系,培养学生全局观念, 站在大众角度主动简单的表达自己,体现数学的价值。 【教学重难点】 用数对表示物体位置的方法是本节课的
3、教学重点。 把握生活情境中确定位置的数学方法,理解行列的含义是本节课的教学难 点。 【说教法、学法】 教学目标的实现及教学重难点的突破,有赖于教法学法的转变。本堂课我采 用构建“学案导学、合作探究”课堂教学模式。 新课标强调:教育要以学生为本,倡导学生自主学习、合作学习和研究性学 习,由培养具有一定知识技能的人转向培养具有多种能力,特别是“学会学习” 的人。只有学会自主、合作学习,才能成为具有终身学习能力的学习者,同时还 可以通过教学逐步培养学生去学会主动表达,学会主动交流交际,采用本教学模 式,先学后教,可以促进学生主动学习和研究实践。 【说教学过程】 为了达成以上教学目标,突出重点,突破难
4、点,让学生在丰富的活动中感受 学习的过程,掌握学习的方法:我以“开家长会”这一情境为蓝本,创设了生动 的教学情境,设计了如下教学过程: 1.创设情境 我通过家长会让学生给家长准确介绍座位这一情境引入课题,通过问题情境 的创设,让学生产生疑问,激发学生学习热情,给思维以方向;同时产生强烈的 学习欲望,给思维以动力。 2.独立学习,合作探究 叶圣陶先生说过;“当老师就像帮助小孩子走路一样,扶他一把要随时准备 放,能放手就放手。”因此本环节,我在教学中只在关键处启发、引导,留给学 生充分的时间和空间。就是让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式自由 地、开放地去探究、去发现,去再创造有关知识的过程
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