人教版四年级上册数学8 数学广角-沏茶问题 说课稿.docx

1、数学广角数学广角-合理安排时间说课稿合理安排时间说课稿 一、说教材 （一）教学内容 本节课是人教版四年级上册 P104 例 1 的内容，做一做第 1 题及相应练习 （二）教材分析 和上几册教材一样，在本册中，也专门安排了数学广角这一单元，向学生渗 透一些重要的数学思想方法。本节课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让 学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案， 初步体会运筹 思想在实际生活中的应用以及对策论方法，在解决问题中的运用。优化问题这个 内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识， 同时也是发展学生抽象能力和逻辑 思维能力的好素材。 （三）教学目标： 新课程标准中指出：当学

2、生面对实际问题的时候，应该从数学的角度， 运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略， 因此，我制定本节课的教学目标是这样的： 1、让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使 学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3、让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 （四）教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题 最优方案的意识。 教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。 （五）课前准备： 1、铺垫：让学生和家长一起收集历代有关合理安排的故

3、事。 2、教具准备：圆形卡片、工序卡片、记录表格和多媒体课件等。 学具准备：让学生以小组为单位制作好图形卡片和工序卡片。 二、说教法和学法 在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知 特点和规律，在本课的设计中，我使用了演示法和实验法，通过课件的情境演示 和实物的操作为学生创设情境，让学生独立思考，然后动手操作，互相交流，最 后找出最优方案的方式组织教学。 在学法方面，我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在 这些活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习， 让他们真正以课堂的身份参与全程。 并培养他们收集数据和分析处理数据的能力。

4、三、说教学程序 根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节： （一）创设情境，引趣导入。 由谈话引入，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样 的学有所用，才会使学生更有积极性。这样的设计又是语文和数学学科的整合， “一边一边”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有 不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。 （二）自主、合作探究，解决问题。 （1）导入沏茶话题 先导入例 1 的主题图：小明家又来了客人，大家想去 看看是谁吗？ （2）组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：那谁知道沏茶要 做些什么事呢？两三位学生畅谈完后， 课

5、件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。 （3）理清事情的先后次序 让他们理清工序的先后次序，再提出问题：那 小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？ （4） 设计解决问题的策略 接着让学生带着问题小组讨论， 自主设计方案。 在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。 （5）感知寻找最优化方案的方法 讨论结束后，让学生自由说说是怎样安排的，并上台展示结果，教师引导学 生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来， 并让他们通过对比自己挑选出 最佳方案：11 分钟。 （6）谈发现，作总结。 接着引导学生观察、思考，并总结：可以看到同时做的事情越多，所用的时 间就越少。我们把这种最快让客人喝上茶的方法

6、叫做合理安排，合理安排可以节 省时间，提高效率。 设计意图在沏茶问题这一学习环节中， 我组织学生讨论后再分组设计方案， 最后通过展示、比较、评价找出最优化方案。这样的组织让学生的思维有序了。 在初步感知合理安排的同时，还对他们进行了珍惜时间，合理运用时间的教育， 使得情感教育和知识技能教育有机地结合起来。 （三）迁移巩固，掌握新知。 在这个环节里面的两个练习是课本105页做一做的第1题。 完成第1题时， 让小组讨论，再汇报交流，共同探讨最合理方案，最后由教师小结。 设计意图通过这个练习，进一步巩固了所学知识，突破了难点，又培养了 学生思维的灵活性。 （四）提升知识，拓展认识。 在这一环节里我特

7、意安排了日常生活中的两个常见的例子让学生去探讨， 其 中一个做法是对的，另一个做法是错的，力求让学生在对比中体会到合理安排的 真正意义。 让学生互相分享自己的经验，最后小结：合理安排不但要考虑节省时间，也 要考虑人的安全和身体健康。 设计意图这一环节，使学生更加深刻体会到合理安排和生活的密切联系， 让学生畅谈自己的经验，体现了学生的主体地位，学生也体会到了学习数学的乐 趣，从而把活动推向了高潮，很好地培养了学生全面思考问题的习惯。 （五）全课总结。 1、 师： 今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题， 同时也有了自己的收获。 谁能说说自己的收获和体会呢？ 2、师：这节课我们学习了合理安排事情，在

8、生活中可以提高效率，节省时 间。伟大的文学家鲁迅有这样的一句话： （课件出示） “时间，每天得到的都是 24 小时，可是，一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下 一片悔恨。 ”把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自 己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。 设计意图：在设计“课堂总结”这一环节中，首先让学生畅谈了自己的收 获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，能 给学生留下深刻的铬印，给学生以启迪。 四、说板书设计 洗水壶接水烧水 沏茶（11 分钟） 洗茶杯 找茶叶 洗水壶接水烧水洗茶杯找茶叶 沏茶（14 分钟） 五、说预期效果 本堂课的五个教学环节就介绍完了，综观全课，我的设计意图是力求使课堂 做到活动化、自主化，使学生在愉悦的学习活动中认识数学，理解数学，获取知 识，发展创新意识和实践能力。