人教版四年级上册数学8　数学广角──优化《田忌赛马》说课稿.docx

1、 田忌赛马说课稿 一、说教材 1、说教材内容 本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例 3 的教学内容-探 讨田忌赛马中的数学问题。教材选“田忌赛马”作为例题，是因为它是运 用“对策论”最古老、最典型的案例，研究的是采用什么对策才能战胜对 手。教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事，并从中体 会对策论在实际中的应用。结合数学课程标准倡导的 “素材要密切联 系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景” 。我从 学生喜爱的扑克牌游戏导入新课教学，从视频入手和学生一起探索出“最 佳对策” 。 这样的安排， 从学生身边的事物入手， 生动有趣， 更具有实效性。 2、说教学目

2、标 知识与技能：通过田忌赛马的故事让学生体会对策论方法在实际中的 应用，感受对策在生活中的重要作用。 过程与方法：尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题，使学生 认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。 情感态度与价值观：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力， 初步感知对策的数学思想方法。 3、说教学重、难点 教学重点：能在所有可能采取的策略中选择一个最优策略。 教学难点：能初步体会对策论方法在解决问题中的应用，能做到举一 反三。 4、说教具准备 多媒体课件、表格一张 二、说教法学法 根据教材特点和学生的年龄特征，本节课我采用“自主、合作、探究法” 进行教学，教学

3、中辅以“情景创设法、兴趣激励法”等教学方法。在学法 指导上，我把学习的主动权交给学生，引导学生采用“列举法、归纳法、 类比法”等学习方法，在合作交流的过程中，引发思维的碰撞，最终掌握 新知。 三、说教学过程 为优化教学过程，体现理念，在教学中，我从下面几个方面开展教与 学： （一）激趣引入，凸现游戏背后的数学内容； 新课一开始，我和学生用扑克牌玩比大小游戏，激发学生的兴趣，留 下疑问，适时导入新课；学生探究完毕之后，回到导入疑问，解决问题， 并探讨策略实施的先决条件。 【设计意图：本环节以儿童喜爱的扑克牌游戏导入，符合儿童的年龄 特点和心理特征， 唤起了学生的学习兴趣， 为后面的学习活动打下了

4、基础。 】 （二）合作探究，寻找统筹优化数学思想方法； 观看第一段视频，让学生帮田忌找应对策略，通过合作探究找到合适 的策略；看第二段视频，让学生得到成就感和自豪感。 【设计意图：因为对策本身是一个很抽象的概念，学生只有经历了知 识的形成过程,才能建构新的知识体系。所以，在本环节，我让所有学生都 参与到探究活动中，从自己的思维实际出发，经历一次“研究与发现”的 完整过程，得出田忌赢得比赛的最佳策略。 】 （三）玩转游戏，在游戏中寻找策略实施要素 我先创设一个“新田忌赛马”情景。 （出示课件）齐王输了不服气，想 再和田忌赛一场。师生各担任一个角色，在玩中发现赢得比赛的要素，教 师提炼板书。 【设

5、计意图：游戏使学习成了一种乐趣，数学课成了活动的课堂、创 造的课堂。 】 （四）练习巩固，在生活中的运用对策 这时我再让学生思考， “对策论”在实际生活中还有哪些运用呢? 在学生们 举出乒乓球比赛、棋类比赛等，都要运用到策略后。我再指出对策问题在 生活中广泛存在，从体育活动到外交谈判、军事部署等领域中都有重要的 作用。 【设计意图：本环节让学生用新掌握的策略方法，应用到“我是小小 军事家”的活动中，使学生进一步认识到“田忌赛马”的深刻魅力。 】 （五）总结评价 在总结评价中，我让学生畅谈收获，相互评价，并总结：面对一次机 会,一场竞技,我们光水平高是不够的,我们还要知己知彼,凡事讲究策略, 才能获得胜利。希望“策略”意识走进我们的生活,融入我们的生活,在我 们的生活中发挥更大的作用。 （六）课后小活动 四、说板书设计 田忌赛马 让对手先出 以最弱对最强 剩下的要比对手强 【板书设计说明：本节课的板书简明扼要，重点突出，有利于学生加 深对知识点的掌握。 】