人教版一年级上册数学6 认识11~20 说课稿.docx
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1、认识 1120说课稿 一、说教材 (一)教学内容:一年级数学上册第 73-74 页的内容及相应的习题。 (二)教材所处地位及作用 “11-20 各数的认识”这部分教材是在学生掌握 10 以内数的基础上,通过操作实践, 观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习 20 以内的加、减法做好 准备。本课分成三个层次进行教学:第一,是先出示水果卡片的情境图,让学生观察、数一 数,图中有些什么?有多少?并且通过这个情境图让学生明白数数是按顺序点着数。第二, 是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20 各数”的 认识、组成、数的顺序及大小。第三,通过创设一
2、系列的游戏情境,让学生巩固本节课的新 知识。 (三)教学目标: 1.常识技巧目的:通过11-20 各数的意识的教养,学生应当取得以下方面的知识和 技能: “1120”之间物体的数目;充足懂得“10 个一组成 1 个十,1 个十里有 10 个一” ;晓 得 1120 这些数都是由 1 个十跟多少个一组成的,并懂得各数的意思;控制数位顺序,能按 11-20 各数的大小次序数数,并能根据尺子能够比拟各数的大小。 2.进程与方式目标:通过动手操作与配合交流,充分感知 10 个一就是 1 个十,造就学 生的着手操作能力和交换能力,自主摸索中培育其察看、剖析、口头表达能力。 3.情绪态度目标:通过创设生活
3、情境,让学生感触到生活中处处有数学,数学起源于生 涯,培养学生学习数学的兴趣;体验数与生活的接洽,树立估算的意识,并通过动手操作、 自主探索, 让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、 情感立场价值观等方面的发 展。如数感。数学课程标准从理解数的意义;能用多种方法表示数;能从详细的情境中掌 握数的绝对大小, 能用数来抒发和交流信息, 能为解决问题而抉择恰当的算法。 新课引入时, 老师可以手上抓了一把小棒, 先让学生猜一猜共有多少根?这不仅仅是激发学生学习情趣的 一种策略,更是让学生通过想和猜的活动,发展数学意识。 (四)教学重点,难点 A初步以学生已有的知识和教训为起点,掌握教学的重点,
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