人教版五年级上册数学 6多边形的面积 练习十九教案+反思.doc
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1、 教学笔记教学笔记 练习课练习课 教学内容教学内容 完成教科书 P8990“练习十九”第 511 题。 教学目标教学目标 1.熟练运用平行四边形的面积计算公式计算平行四边形的面积,解决相关的实际问 题。 2.培养灵活分析问题、解决问题的能力。 3.进一步体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。 教学重点教学重点 运用所学知识解决有关平行四边形面积的实际问题。 教学难点教学难点 理解平行四边形底与高的对应关系。 教学准备教学准备 课件。 教学过程教学过程 一、复习回顾一、复习回顾 师:上节课我们一起探究了平行四边形的面积计算公式,它是怎样推导出来的? 【学情预设】【学情预设】回顾剪拼转化的过程
2、,我们是将一个平行四边形转化成和它面积相等 的长方形,利用长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积等于底和对应的高相 乘。 二、基本练习二、基本练习 1.由学生自己出题,全班学生评价并计算。由学生自己出题,全班学生评价并计算。 【学情预设】【学情预设】预设 1:学生给出一个需要测量底和高的平行四边形,请其他同学量 出所需的底和高,再计算面积。 预设 2:学生编题,其余同学评价数据是否合理后再进行计算。 2.看图列式。看图列式。 课件出示习题。 (1)解答图 1。 师:请同学们认真看图,独立求出图 1 的面积。 【教学提示教学提示】 教师要学会利用 学生的错误,引导学 生从错误中学习。 教学笔
3、记教学笔记 学生独立列式。 师:图 1 的面积是多少?怎样列式?说说你们的想法。 【学情预设【学情预设】预设 1:大部分学生会列出 5.32.5,教师引导学生判断、分析,因 为平行四边形的面积底高,这里的 5.3cm 是平行四边形的底,2.5cm 是这条底上的 高。 预设 2:也有学生列出 5.34,出现此种算式时,教师引导学生判断,分析 5.3cm 和 4cm 是平行四边形的两条边,所以这个算式是错的。 预设 3:有极少数的学生会列出 42.5,引导学生分析,4cm 是底,2.5cm 是高, 但是 2.5cm 不是 4cm 的底对应的高,平行四边形的面积必须是底与对应的高相乘,所以 这个算式
4、是错的。 (2)解答图 2 和图 3。 师:请同学们自己独立尝试,求出图 2 和图 3 的面积。 学生独立列式后汇报交流。 【学情预设】【学情预设】图 2 学生会列出算式 1.93.4。图 3 中 2.4cm 的底对应的高在图形外 面,学生很容易弄错,针对错误,教师引导学生分析错在哪里,并列出正确的算式。 师:你觉得计算平行四边形面积的关键是什么? 【学情预设】【学情预设】学会看图,找到平行四边形的底与对应的高。 3.课件出示习题。课件出示习题。 学生口答。最后一列学生可能有多种答案,只要正确,教师都要予以肯定。 师:怎样求平行四边形的底或高? 【学情预设】【学情预设】平行四边形的底=面积高;
5、平行四边形的高=面积底。 【设【设计意图】计意图】通过基本练习,引导学生回顾平行四边形的面积计算公式,并能熟练 计算。在练习过程中,进一步强调底与高的对应关系。其中,让学生自己出题、自己解 答的环节,可以有效激发学生的练习兴趣,并培养学生的数感、数形结合思想和空间观 念,提高其语言表达能力。 三、指导练习三、指导练习 1.完成教科书完成教科书 P89“练习十九”第“练习十九”第 5 题题。 学生独立试做。教师巡视,注意收集学生的解答结果。 师:这里出现了两种解法,大家一起来看看。哪种方法是正确的?解答时,要注意 什么? 解法 1:25084=21000(m2)14.721000=0.0007(
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