人教版一年级上册数学8 20以内的进位加法练习课（1）教案（含反思和作业设计有答案）.doc

1、练习课练习课 教学内容教学内容 完成教科书 P90“练习二十”第 15 题。 教学目标教学目标 1.进一步巩固 9 加几的加法的计算方法，加深对“凑十法”的理解。 2.正确地口算 9 加几的加法，培养学生动手操作的能力和灵活的思维能力。 3.培养学生良好的操作习惯及合作交流的意识。 教学重点教学重点 熟练运用“凑十法”计算 9 加几。 教学难点教学难点 选择合适的方法正确计算 9 加几，发现 9 加几的和的规律。 教学准备教学准备 课件、9 加几的口算卡。 教学过程教学过程 一、算一算，找规律一、算一算，找规律 1.完成教科书 P90“练习二十”第 2 题。 教师演示移动 9，用 9 依次加上

2、卡片上的数，学生说出口算结果。 教师根据学生的回答贴出部分算式卡(有意识地按顺序摆)。 9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 2.探究规律。 师：观察这些 9 加几的算式，你有什么发现？ 【学情预设】【学情预设】 学生可能会说这些算式的和都是十几，还有的学生会发现和的个位上的数 字比 9 加几的“几”少 1。 师：是这样的吗？为什么这些算式的和的十位上都是 1，而和的个位上的数字比 9 加几 的“几”少 1 呢？这个 1 去哪了？ 【学情预设】【学情预设】引导学生说出：从“几”里面拿出 1 与 9 凑成 1

3、0，所以和的个位上的数 字比 9 加几的“几”少 1。 师小结：20 以内的 9 加几的和的十位上都是 1，和的个位上的数比加上的几少 1。 【设计意图】【设计意图】 本题是 9 加几的口算练习，既巩固了“凑十法”的计算方法，又通过观察 比较，找到了 9 加几的口算的规律，让学生能熟练掌握 9 加几的口算。 二、闯关练习，巩固提高二、闯关练习，巩固提高 1.第一关：算一算。 师：同学们对 9 加几的知识掌握得怎么样呢？我们来闯关试一试吧！ 完成教科书 P90“练习二十”第 3 题。 学生独立完成后，同桌互相订正，教师注意收集错题进行集体订正。 【学情预设】【学情预设】 学生有可能把减法看成了加

4、法，导致出错，也可能计算出错。教师根据具 体的错题引导学生说出错误的原因。 【设计意图】【设计意图】这道题是 10 以内加减法和 9 加几的混合练习，用以巩固旧知，并区分不 同的计算方法。 【教学提示】【教学提示】 口算 9 加几时 让学生说出用“凑 十 法 ” 计 算 的 思 维。例如口算 9+5 时，可以说：5 可以 分成 1 和 4，9 加 1 等于 10，10 加 4 等 于 14。 2.第二关：比一比。 完成教科书 P90“练习二十”第 5 题。 师：说一说你想怎样比较。 【学情预设】【学情预设】学生能说出先计算左边算式的结果，再比较大小。 学生独立完成后，把自己是怎么比的说给同桌听

5、，教师巡视，有针对地进行指导。3. 第三关：看图写算式。 完成教科书 P90“练习二十”第 4 题。 师：图中有哪些信息？你能根据图中的信息写出两道加法算式吗？ 【学情预设】【学情预设】预设 1：左边有 9 只蜜蜂，右边有 5 只蜜蜂，一共有几只蜜蜂？列式是 9+5=14。 预设 2：左边有 9 朵红花，右边有 4 朵红花，一共有几朵红花？列式是 9+4=13。 预设 3：左边有 6 朵黄花，右边有 3 朵黄花，一共有几朵黄花？列式是 6+3=9。 【设计意图】【设计意图】 这道题的信息比较丰富，在收集信息时有意识地引导学生有序观察，把数 出的数记录在图中，让学生养成细致的学习习惯。 三、解决

6、问题，知识应用三、解决问题，知识应用 1.完成教科书 P90“练习二十”第 1 题。 学生独立解答后交流。 【学情预设】【学情预设】 引导学生完整收集信息：山坡上有 9 人，又来了 7 人，要求一共有几人。 列式为 9+7=16(人)。让学生说说为什么用加法计算，是怎样算的。 2.课件出示习题。 一个文具盒 9 元，一本笔记本 3 元，一支钢笔 7 元，小明有 15 元钱，可以买哪两种商 品？ 教师引导学生弄清题意，学生独立完成后交流分享，教师巡视指导。 【学情预设】【学情预设】预设 1：9+3=12(元)，1215，可以买文具盒和笔记本。 预设 2：9+7=16(元)，1615，不能买文具盒

7、和钢笔。 预设 3：3+7=10(元)，1015，可以买笔记本和钢笔。 【设计意图】【设计意图】稍灵活的练习，既渗透了排列知识，深化了“凑十法”，又为下节新课奠 定了基础。 四、课堂小结 师：通过今天的练习，你有哪些新的收获？ 教学反思教学反思 总体来说，通过这节课的练习，大部分学生掌握了“凑十法”，并且能够熟练地把计 算过程说出来，但个别学生的计算速度还不够快。“凑十法”是学生学习后面计算必须掌 握的基础，如果不掌握好，直接影响后面的学习，因此在后续的学习中，教师要对学生进 行强化训练，尤其是要让学生能在脱离实物或者学具操作的情况下，抽象地说出凑十的过 程。 作业设计作业设计 算算 sun 一一 y 算算 sun ，比比 b 一一 y 比比 b 。 9+5=9+1+7= 参考答案参考答案 13 13 16 16 14 14 17 17 【教学提示】【教学提示】 比较大小的这 道题，要有意识地 让学有余力的学生 展示推理比较的方 法。例如 9+515， 因为 9 比 10 小， 10+5=15，所以 9+5 15。