人教版五年级上册数学 6多边形的面积 练习二十 教案+反思.doc
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1、 教学笔记教学笔记 练习课练习课 教学内容教学内容 教科书 P9394“练习二十”第 210 题。 教学目标教学目标 1.进一步熟悉三角形的面积计算公式,熟练地计算不同三角形的面积。 2.培养分析能力和初步的概括能力。 3.体会数学在生活中的作用,培养良好的合作意识和探究意识。 教学重点教学重点 进一步掌握三角形面积的概念,能较熟练掌握三角形面积的计算。 教学难点教学难点 能灵活运用三角形面积计算公式解决问题。 教学准备教学准备 课件。 教学过程教学过程 一、复习回顾一、复习回顾 师:上节课,我们一起探究了三角形的面积计算公式,它是怎样推导出来的? 【学情预设】【学情预设】我们是将两个完全一样
2、的三角形拼成一个平行四边形(或长方形或正 方形) ,这个平行四边形的底相当于三角形的底,平行四边形的高相当于三角形的高, 因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半,所以推出:三角形的面积= 底高2。 二、基本练习二、基本练习 1.课件出示习题。课件出示习题。 2.完成教科书完成教科书 P93“练习二十”第“练习二十”第 2 题。题。 (1)同桌间配合指出每个三角形的底和高。 (2)分别计算出它们的面积。 (3)指名学生上台板演,然后集体订正。 3.完成教科书完成教科书 P93“练习二十”第“练习二十”第 3 题。题。 【教学提示教学提示】 教师要多关注学 习能力较弱的学生, 要唤起学
3、生对三角形 的面积推导过程的认 知,引导学生真正理 解面积计算公式。 教学笔记教学笔记 (1)学生独立解答。 (2)小组合作交流。 【学情预设】【学情预设】学生都知道要先测量出高和对应底边的长度,再进行计算。但在作 第 3 个图形的高时,部分学生会觉得有困难,测量时也容易出错。教师在巡视时适时给 予指导,也可以就共性问题进行全班讨论,如:直角三角形以两条直角边为底和高计算 最简便;钝角三角形一般会以最长的边为底,这样高就在三角形内。如果用较短的一条 边作底,怎样找到高呢?可以让学生了解在钝角三角形短边上作高的方法(不作统一要 求) 。 4.完成教科书完成教科书 P93“练习二十”第“练习二十”
4、第 4 题。题。 师:从图中你得到了哪些信息?这道题要求什么? 【学情预设】【学情预设】学生会说三角形空地的底是 9.5m,高是 16m。这道题要求“种这片 草坪需要多少钱?” 。 师:如何计算?涉及哪些公式?你能尝试自己解决这个问题吗? 学生独立试做后,全班交流,明确方法。 5.完成教科书完成教科书 P93“练习二十”第“练习二十”第 5 题。题。 师:你能尝试自己解决这个问题吗? 学生尝试解决。 【学情预设】【学情预设】预设 1:12.57.8268=3315(元) 。 预设 2:12.57.8210068=33.15(元) 。 师:通过完成这道题,大家思考一下,以后在做题时应注意什么。
5、【学情预设】【学情预设】注意统一单位。 【设计意图】【设计意图】通过基本练习,引导学生回顾三角形面积计算公式,并能熟练计算。 在小组交流讨论中,提高学生语言表达能力,学会倾听,学会欣赏他人、评价他人。 三、指导练习三、指导练习 1.课件出示教科书课件出示教科书 P94“练习二十”第“练习二十”第 6 题变式题。题变式题。 师:你发现了什么? 【学情预设】【学情预设】学生会说第 1 个三角形的面积和第 1 个平行四边形的面积相等,第 2 个三角形的面积和第 2 个平行四边形的面积相等, 第 3 个三角形的面积和第 3 个平行四 边形的面积也相等。 【教学提示教学提示】 教师要多关注学 习能力较弱
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