人教版一年级上册数学6和7的组成教案（含反思和作业设计有答案）.doc

1、第第 2 2 课时课时 6 6 和和 7 7 的组成的组成 教学内容教学内容 教科书 P41，完成教科书 P41“做一做”和 P43“练习九”第 4 题。 教学目标教学目标 1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握 6、7 的分与合，加深对 7 以 内数的认识。 2.在探索 6、7 的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律 的主动性。 3.在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。 教学重点教学重点 通过实践探索、合作交流，得出 6、7 的组成。 教学难点教学难点 有序地掌握 6、7 的组成。 教学准备教学准备 课件、彩笔、圆片。 教学过程教学过程

2、 一、动手实践，导一、动手实践，导入新课入新课 1.课件出示。 师：同学们，老师这里每组都有5个圆片，我想要把每组的5个圆片分成两部分，一部 分涂色，另一部分不涂色，你知道可以怎么涂吗？ 【学情预设】【学情预设】 让学生动手涂一涂并自主说出怎么涂色。有的学生会从涂 1 个开始，依次 增多；有的学生会从涂 4 个开始，依次减少；也有的学生会无序地涂色。教师可以有意识 地引导学生有序涂色。 师：同学们真棒！大家都得出了4种涂法，从这里我们就可以得到5的组成，大家一起 来读一读吧！(课件出示) 2.揭示课题。 师：我们已经学习了 25 的分与合，这节课我们继续学习 6 和 7 的分与合。(板书课 题

3、：6 和 7 的组成) 【设计意图】【设计意图】 借助旧知识 5 的组成导入新课，通过这个环节的设计，让学生明白涂色的 意义，渗透有序思考的思想。 二、自主探究二、自主探究 6 6 的组成的组成 1.课件出示教科书 P41 上面左图。 学生 4 人一组，在固定时间内给 6 个圆片涂色，教师巡视指导后交流汇报。 【学情预设】【学情预设】 大多数学生会有序涂色，少数学生还是没有按顺序涂色，教师要适时进行 指导。 师：我们来看第一幅图，看看有几个被涂色，几个没有被涂色。 【学情预设】【学情预设】学生回答有 5 个被涂色，1 个没有被涂色。 师：一共有 6 个圆片，分成了两部分，一部分是 5，另一部分

4、是 1，所以 6 可以分成 5 和 1。你能根据这个例子找到 6 的其他组成吗？在教科书上填一填吧！ 学生完成后，汇报交流。 教师根据学生的回答板书： 2.找规律，记一记。 师：同学们找到了6的5种分法和组成，你们有什么办法能够不重复、不遗漏地都记下 来呢？ 【学情预设】【学情预设】预设 1：从 6 可以分成 1 和几开始，从小到大有序地写出所有的组成。 预设 2：从 6 可以分成 5 和几开始，从大到小有序地写出所有的组成。 预设 3：可以把两个不相同数字的位置交换，记 1 组就能记住 2 组。 师：同学们的方法都不错。接下来，检验同学们的时刻来了，我们来进行一个小比 赛，给你们 1 分钟的

5、时间记住 6 的各组组成，看谁记得又准又快。 师：我们一起来说一说 6 的组成吧！ 指名回答，开始速度稍慢，后面速度慢慢加快。 【设计意图】【设计意图】在 6 的组成教学中，着重引导学生发现“按一定的顺序(从小到大或者从 大到小)可以把 6 的组成不重不漏地写出来”，从而让学生感受有序思考的优越性；同时利 用 6 的组成中的一组让学生联想到另外一组，为后面学习 7 的组成打下基础。 三、自主探究三、自主探究 7 7 的组成的组成 1.学生活动，探究 7 的组成。 师：有 7 个正方体木块，要分成两堆，有几种分法？ 让学生先利用学具圆片自主分一分，然后在小组内说一说，再集体汇报交流木块的分 法。

6、 【学情预设】【学情预设】预设 1：把 7 个正方体木块在左边放 6 个，右边放 1 个，也就是 7 可以分 成 6 和 1。 预设 2：把 7 个正方体木块在左边放 5 个，右边放 2 个，也就是 7 可以分成 5 和 2。 预设 3：把 7 个正方体木块在左边放 4 个，右边放 3 个，也就是 7 可以分成 4 和 3。 根据学生所说的分法，课件出示。 【教学提示】【教学提示】 励学生进行小 组合作，先想一想 要怎么涂，再动手 涂色。 师：同学们看到每一组后，还会想到什么？ 【学情预设】【学情预设】引导学生说出看到一组可以想到另一组，例如：看到 7 可以分成 6 和 1， 就能想到 7 还

7、可以分成 1 和 6 师生一起整理并板书 7 的组成。 2.比一比，记一记。 师：谁能很快记住 7 的组成？赶紧比一比吧！ 指名回答，开始速度稍慢，后面速度慢慢加快。 【设计意图】【设计意图】 在学习了 6 的组成的经验之上，自主探究 7 的组成。在分正方体木块的活 动中启发学生通过联想发现7的另外3组组成，初步渗透类比的思想。促进学生之间的交流 与合作，在合作中训练口头表达能力。 四、巩固四、巩固 6 6 和和 7 7 的组成的组成 1.完成教科书 P43“练习九”第 4 题。 师生之间以对口令的形式合作完成。例如要求 6 的组成，教师问：6 可以分成 1 和几？ 1 和几组成 6？学生回答

8、：6 可以分成 1 和 5，1 和 5 组成 6。 2.完成教科书 P41“做一做”第 1、2 题。 学生独立完成，教师巡视指导，找出错例并进行订正。 【学情预设】【学情预设】 第1题：要求学生汇报时读一读。例如：6可以分成3和3，3和3组成6。 第2题：先指导学生理解题目的意思，在解决这个问题时，有的学生会一边数一边画， 有的学生会用数的组成来解答。教师注意让学生充分表达自己的想法。 五、课堂小结五、课堂小结 师：今天我们学习了6和7的组成，大家记住它们了吗？跟同桌再互相对一对口令吧！ 板书设计板书设计 教学反思教学反思 本节课的教学是引导学生自主探究 6 和 7 的组成，学生基本上都能自主完成，但有两个 方面还要加强。一是在涂(摆)和写的时候，要引导学生做到图与数对应；二是在分解组成 时，要引导学生有序思考。如：先摆出一种后，除两边相等的情况外，再交换两堆的位 置，就是另一种。再如：在摆的时候，从一边向另一边一个一个地移动正方体木块，每移 动一个就是一种新的组成。 【教学提示】【教学提示】 对口令练习 6 和 7 的组成时，可 以先按顺序练习， 再打乱顺序练习， 速度也由慢到快。