人教版一年级上册数学9总复习 认识图形和认识钟表教案（含反思和作业设计有答案）.doc

1、第第 3 3 课时课时 认识图形和认识钟表认识图形和认识钟表 教学内容教学内容 教科书 P105 第 1 题第（6）题和 P106 第 3 题，完成教科书 P107109“练习二十五”第 3、12、13、14 题。 教学目标教学目标 1.通过复习，使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征，熟练辨认这 4 种形 状的物体。 2.认识钟面，掌握认、读、写整时的方法。 3.通过动手操作、观察分析，培养初步的时间观念和空间观念。 教学重点教学重点 复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学难点教学难点 掌握数较复杂的拼摆图形的方法。 教学准备教学准备 课件，长方体、正方体、圆柱、球的教具，小正方体

2、学具，钟面模型。 教学过程教学过程 一、一、复习位置复习位置 师：说说你的前面、后面、左面、右面分别是谁。 学生自由交流，集体订正。 课件出示。 师：每只小动物喜欢吃什么？它们怎么走才能吃到食物呢？ 【学情预设】【学情预设】 学生会说出：小兔爱吃萝卜，它先向右走 3 格，再往下走 2 格；小鸡爱吃 虫子，它先向右走 2 格，再往下走 2 格；小猫爱吃鱼，它先向右走 5 格，再往上走 3 格。 【设计意图】【设计意图】 让学生进一步感知上、下、前、后、左、右关系及相对性，并准确地用语 言表达出来。 二、复习立体图形二、复习立体图形 1.玩游戏。 师：本学期我们认识了哪些立体图形？ 根据学生回答，

3、教师出示长方体、正方体、圆柱、球的教具。 师：我们来玩一个游戏，根据老师的描述猜一猜这是什么立体图形。正正方方六张 脸，平平滑滑一个样。 学生到讲台前挑选图形(正方体)。 师：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(学生选出圆柱)长长方方六张脸，相对两面 一个样。(学生选出长方体)圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(学生选出球) 【教学【教学提示】提示】 可以先让学生 用自己的话说一说 立体图形的特征， 再通过猜一猜的游 戏 挑 选 正 确 的 图 形。 师：日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？ 学生之间互相交流，再指名汇报。 【设计意图】【设计意图】 根据特征猜立体图形的活动，进一步

4、巩固了学生对图形特征的认识，为下 一步图形的分类奠定基础。 2.分类统计。 完成教科书 P109“练习二十五”第 12 题。 师：仔细观察，说说这个机器人是由哪些图形组成的，分别有几个，数一数再填一 填。 学生独立完成，全班交流，教师展示学生作业。 【学情预设】【学情预设】 学生可能出现数错、漏数的情况。教师请数得正确的学生分享方法，例如 用不同的记号进行标注、从上往下有序地数等。 【设计意图】【设计意图】 通过分类数立体图形的活动，培养学生的辨别能力，并进一步加深学生对 立体图形特征的认识，也让学生初步感知统计知识的运用。 3.拼一拼，摆一摆。 课件出示教科书 P106 第 3 题。 (1)

5、师：用 4 个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼。 【学情预设】【学情预设】学生可能出现以下几种拼法： 对于第2种和第3种拼法，学生可能会认为是正方体，引导学生观察这是长方体，因为 正方体每个面大小都一样。 (2)师：拼成一个大正方体至少需要几个小正方体？ 【学情预设】【学情预设】先让学生猜一猜可能需要几个，学生可能说 4 个、6 个、8 个等。教师让 学生尝试拼搭得出答案。 同桌互评，看拼的大正方体最少用了几个小正方体。 根据学生的回答出示课件。 【设计意图】【设计意图】 通过动手操作、观察、想象、归纳等方法，培养学生的空间观念，提升学 生自主探索、合作交流的能力。 三、复习认识钟表三、

6、复习认识钟表 1.回顾钟表知识。 师：接下来我们来复习钟表的知识。关于钟表，你知道了哪些知识？ 【学情预设】【学情预设】 学生可能会说出：知道钟面上有些什么，认识时针、分针，会认整时，会 写整时等。 【设计意图】【设计意图】 通过开放式问题，让学生回忆关于钟表和时间的知识。学生的回答可能会 零乱、细碎甚至不全面。生生之间的相互补充，可以培养学生倾听的习惯， 教师有序板 书，帮助学生初步梳理关于认识钟表这部分的知识。 2.课件出示教科书 P105 第 1 题第(6)题。 师：请把 3、6、9 分别填在方框里，并写出钟面上的时间。 学生填出方框里的数，并写出钟面上的时刻。教师追问：钟面上有几个数字

7、？是按照 什么顺序排列的？你怎么知道钟面上的时刻表示 6 时？ 【学情预设】【学情预设】学生说出钟面上 12 个数字的排列顺序，可以用手势表示。认识整时的方 法是分针指向 12，时针指向几就是几时。 师：你能说说 6 时整时针与分针的位置关系吗？ 【学情预设】【学情预设】学生会说：时针、分针成一条直线。 师：你能拨出一个整时，然后用电子表计时法表示出来吗？ 学生用钟面模型拨整时，并汇报自己拨的是几时，怎样表示，师生一起评议。 3.完成教科书 P107“练习二十五”第 3 题。 学生完成后，集体交流。 【学情预设】【学情预设】学生出现的错误可能有 2 种：直接将钟面上的时间当成了妈妈睡觉的时 间

8、；把“妈妈比我晚睡1小时”当成了“妈妈比我早睡1小时”。教师针对学生的错误进行 分析，明确先要写出钟面上的时刻：9 时，再理解“妈妈比我晚睡 1 小时”就是 9 时再过 1 小时，也就是 10 时。 【设计意图】【设计意图】 复习关于整时的知识，进一步巩固学生对认识整时的方法的掌握，并能解 决简单的时间问题。 四、巩固应用四、巩固应用 1.完成教科书 P109“练习二十五”第 13、14 题。 师：请大家先想一想，再动手摆一摆，验证一下自己的猜想。 学生小组合作完成，教师巡视指导，全班汇报交流。 【学情预设】【学情预设】 交流时先说说自己的猜想，再通过学具摆一摆、拼一拼，最后回到书上的 图形，

9、按正确的答案再想一想。 【设计意图】【设计意图】 在手脑并用的过程中，学生经历了一系列的想象、验证活动，获得了可贵 的探究体验和一定的操作经验。 2.课件出示习题。 【教学提示】【教学提示】 复习钟面以及 整时的知识，可以 让学生利用钟面模 型指一指，说一说， 拨一拨，引导学生 自主复习。 【学情预设】【学情预设】 学生通过观察，发现这两个钟面都不是整时，而是很接近整时。左边的钟 面时刻是快 11 时了，右边的钟面时刻是 6 时过一点儿。交流时让学生说说自己是怎样判断 的。 【设计意图】【设计意图】通过练习，巩固学生对立体图形的认识，加深学生对整时的认识。 五、课堂小结五、课堂小结 师：今天这

10、节课我们复习了位置、四个立体图形的特征，还复习了钟表的知识，你是 怎样认整时的呢？你有哪些收获？还有什么不明白的地方？ 教学反思教学反思 本节课的学习中需要大量的操作活动，把抽象的知识转化为直观的活动，学生在经历 这些活动的过程中发展空间观念，培养观察、想象的能力。除了操作，还需要学生能准确 表达自己的想法，教师需要进行评价指导，也要鼓励学生互相评价。 作业设计作业设计 一一、 先先 xin 写出写出 xich 钟钟 zhng 面面 min 上上 shng 的的 d e 时 间时 间 shjin ，再再 zi 把把 b 这些这些 zhxi 时 间时 间 shjin 按按 n 从 先从 先 cngxin 到到 do 后后 hu 的的 d e 顺序顺序 shnx 排一排排一排 piypi 。( ( 填填 tin 序号序号 xho ) ) 参考答案参考答案 9 9 10 7 二、二、看看 kn 一一 y 看看 kn ，数数 sh 一一 y 数数 sh 。 参考答案参考答案 3，2，2，2