人教版 一年级上册数学9总复习 20以内的加减法教案（含反思）.doc

1、第第 2 2 课时课时 2020 以内的加减法以内的加减法 教学内容教学内容 教科书P106第2题，完成教科书P107110“练习二十五”第4、5、6、9、15、17题。 教学目标教学目标 1.通过复习，对本学期所学习的 20 以内加法及 20 以内不退位减法的相关算式进行整 理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。 2.经历整理加法表和减法表的过程，感受数学规律及其价值。 3.在合作与交流中，激发学生学习的兴趣，体验学习数学的乐趣。 教学重点教学重点 熟练口算 20 以内的加法和 20 以内的不退位减法。 教学难点教学难点 根据算式排列规律熟练计算相关加减法。 教教学准备学准备 课

2、件。 教学过程教学过程 一、一、回顾整理回顾整理 2020 以内的加法表以内的加法表 师：在这一学期，我们学习了 20 以内的加法和 20 以内的不退位减法，今天我们对 这一部分的知识进行整理和复习。 1. 课件出示加数为 05 的加法算式表。 师：仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。 【学情预设】【学情预设】学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。 2. 课件出示教科书 P106 第 2 题表格。 师：现在我们把表增加了行和列，你还会填吗？ 小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。 3.观察表格，发现规律。 师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？

3、 【学情预设】【学情预设】预设 1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。 预设 2：横着看，第一个加数不变，第二个加数依次加 1，和也依次加 1。 预设 3：竖着看，算式的第一个加数依次加 1，第二个加数不变，和依次加 1。 预设 4：斜着看(从左上到右下方向)，第一个加数依次加 1，第二个加数也依次加 1， 和就依次加 2。 师：你能快速找到得数是 10 的算式并把它们涂上红色吗？你有什么发现？ 【学情预设】【学情预设】斜行规律学生不太容易发现，通过找得数是 10 的算式，涂色练习，学生 能感受到斜行中两边算式加数相同，位置却相反，和不变，体会加法表的对称性。 同桌合作，任意指一道算式很快说出

4、得数。 【设计意图】【设计意图】 借助表格中所给算式，激活学生已有认知。回顾整理已学所有加法算式， 并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步提升学生 的计算能力奠定基础。 二、回顾整理二、回顾整理 2020 以内的不退位减法表以内的不退位减法表 1.课件出示 10 以内的减法表。 师：这是我们前面学习过的 10 以内的减法表，请你仔细观察，可以横着看，或者竖着 看，说说发现了什么规律。 【学情预设】【学情预设】 学生通过观察减法表发现：竖着看，每一列从上往下减号前面的数一个比 上一个多1，减号后面的数都相同；横着看，减号前面的数都相同，减号后面的数从左往右 后一个

5、比前一个多 1；斜着看，最外面一排结果都是 0，外面第二排结果都是 1，外面第三 排结果都是 2 2.整理 20 以内不退位减法(十几减几算式)。 (1)师：计算下面的算式，并说说自己是怎么算的。(课件出示习题) 【学情预设】【学情预设】 引导学生回答:1 个十和 3 个一，去掉 2 个一，就是 1 个十和 1 个一等等。 (2)小组合作：完成十几减几算式的整理排列。 课件出示十几减几的减法表。 师：观察这些算式是怎么排列的，你有什么发现？ 【学情预设】【学情预设】预设 1：横着看，减数相同，被减数依次多 1，差也依次多 1。 预设 2：竖着看，每一列的差相等，被减数和减数都依次多 1。 【教

6、学提示】【教学提示】 对减法算式的 整理可以适当降低 要求，直接出示 10 以内的减法表，重 点引导学生整理十 几减几的不退位减 法。 预设 3：斜着看(从右上到左下)，被减数不变，减数依次多 1，差依次减少 1。 (3)同桌合作，任意指一道算式很快说出得数。 【设计意图】【设计意图】因在 10 以内数的认识的教学中已对减法表进行过整理，故此环节只重点 回顾整理十几减几的算式。让学生借助已有经验经历系统整理知识的过程，进一步感受不 同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异，学到一定的整理和复习方法。 三、计算练习，巩固提升三、计算练习，巩固提升 1.完成教科书 P107108“练习二十五”

7、第 46 题。 【学情预设】【学情预设】 学生完成后，可以采取开火车、小组比赛的方式进行汇报，出现错例时让 学生自己辨析，找出错误原因。 【设计意图】【设计意图】通过这一组计算练习，巩固学生对 20 以内的加、减法计算的掌握。2.完 成教科书 P108“练习二十五”第 9 题。 学生独立解答后，交流分享，找出错例进行订正。 【学情预设】【学情预设】 指导学生观察每一组中加法算式和减法算式之间的关系，根据加法算式可 以得到两道减法算式。 3.完成教科书 P110“练习二十五”第 15 题。 【学【学情预设】情预设】对于完成此题，学生可能会感到困难。先引导学生观察 13 周围的数有哪 些，18 周

8、围的数有哪些，再分别说说 3、5、5 和 13 有什么关系，5、9、4 和 18 有什么关 系，进而说说周围圈里的数和中间圈里的数都有什么关系。最后按照这样的规律，让学生 填出 10 下面圈里的数，并说说自己是怎么想的。 4.尝试完成教科书 P110“练习二十五”第 17 题。 【学情预设】【学情预设】 根据学生的能力提出不同的要求，能力一般的学生只要能填出一个答案就 可以，鼓励学生思考“还有不同答案吗”，引导学生找到解决此类问题的策略。例如 9+ 15，先假设 9+=15，方框里填 6，要符合题目的要求，方框里的数必须比 6 小，也就是 可以填 0、1、2、3、4、5。 【设计意图】【设计意图】借助练习，让学生能发现规律和会运用规律解决问题，培养学生的计算能 力、观察能力、分析和推理能力。 四、课堂小结四、课堂小结 师：通过本节课的复习，你有哪些收获呢？ 教学反思教学反思 本次的整理是对所学的全部加减法算式进行全面整理，虽然在之前学生也有过几次整 理口算表的经验，但依然感觉比较困难，需要慢下来，给予学生充分的时间去完成。从多 个角度观察口算表，学生已经知道观察横行、竖行、斜行的算式，只是表达不够清楚，教 师注意适当指导。